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　　 高校校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、精神和氛圍，是一種以人為中心開展的環(huán)境建設(shè)與文化氛圍營(yíng)造。良好的校園文化能促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)理論與社會(huì)實(shí)踐方面的創(chuàng)新，而美育教育正是其中不可或缺的重要組成部分。在整個(gè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中，美育課程并不完全等同于普通的藝術(shù)課程，它不僅培養(yǎng)了大學(xué)生在美學(xué)方面的分析能力和聯(lián)想能力，推動(dòng)其養(yǎng)成高尚的審美情操，同時(shí)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升也有舉足輕重的作用。從這個(gè)層面看，高校校園文化建設(shè)與美育課程的主要目標(biāo)是一致的，即提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞水平、道德修養(yǎng)水平以及科學(xué)文化水平。因此，應(yīng)將美育課程融入到校園文化的建設(shè)工作中，從而發(fā)揮對(duì)高校學(xué)生的積極引導(dǎo)作用。

　　 高校校園文化和美育課程的相互關(guān)系

　　 校園文化與美育課程相互融合。校園文化不僅包含直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和審美教育的文化宣傳、藝術(shù)表演等顯性教育活動(dòng)，還包括文化景觀、社交關(guān)系等隱性文化形式。實(shí)際上，校園文化的建設(shè)過程本身就具有一定的隱性教育性質(zhì)。從校園整體的建筑設(shè)計(jì)到綠化修飾，甚至是宣傳告示，都能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的審美教育理念，沉浸其中的學(xué)生能夠接觸到各式各樣的美，必然也會(huì)產(chǎn)生輕松愉快的情緒，最終實(shí)現(xiàn)潛移默化的美育效果。因此，無論是在顯性層面還是在隱性層面，校園文化建設(shè)都包含著美育教育的元素，無論是校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是人文環(huán)境建設(shè)，都承載著高校校園文化建設(shè)者的良苦用心，承擔(dān)著美育教育的使命，并與當(dāng)代大學(xué)生的審美需求、審美觀點(diǎn)和審美能力相呼應(yīng)。

　　 校園文化與美育課程相輔相成。首先，校園文化表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富，拓展了美育課程的教學(xué)范圍和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了美育活動(dòng)的表現(xiàn)形式，使大學(xué)生能夠在優(yōu)良的校園環(huán)境中從美育理論走向?qū)嵺`；其次，在流行文化盛行的今天，高校校園文化建設(shè)也受到了社會(huì)不良現(xiàn)象的干擾，校園文化建設(shè)已不足以正確反映以及主導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的審美情趣和審美能力，這就需要充分發(fā)揮美育課程的主陣地作用；此外，隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，校園文化的建設(shè)理念也需要不斷更新。良好的校園文化需要與時(shí)俱進(jìn)，為大學(xué)生提供正確的方向指引，使其接受健康的社會(huì)信息與先進(jìn)思想，同時(shí)抑制其消極心理、行為和習(xí)慣的滋生，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而美育課程旨在以最新的教育理念引導(dǎo)大學(xué)生思想情感發(fā)展、審美情趣提高。因此，校園文化建設(shè)需要以審美教育為依托，使其能夠始終遵循美的規(guī)律。

　　 高校校園文化和美育課程的融合措施

　　 以美育課程為發(fā)力重點(diǎn)。首先，教師可以根據(jù)元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)安排教育活動(dòng)，通過營(yíng)造不同的主題活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)不同的美育教學(xué)模式，以潛移默化的方式促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其次，教師可立足學(xué)校特色，建構(gòu)有趣或適宜的教學(xué)內(nèi)容，如根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色設(shè)置相關(guān)的美育內(nèi)容，使其更好地融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的交流溝通，積極構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法、組織社團(tuán)活動(dòng)等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作討論的形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。同時(shí)，他們也應(yīng)時(shí)刻了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美育課程。在日常工作中更要做到身體力行，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以發(fā)揮引導(dǎo)作用。再者，要完善相應(yīng)的美育課程成績(jī)?cè)u(píng)定模式，改進(jìn)學(xué)生在美育課程中的評(píng)價(jià)考核方法，逐步探索過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、美育課程與學(xué)生其他專業(yè)課程相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)考核形式外，學(xué)生參與各種文體活動(dòng)的成績(jī)都可以作為美育選修課程考核的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　 以文化活動(dòng)為鏈接節(jié)點(diǎn)。其一，可以策劃不同主題的展覽，如美術(shù)展、手工藝品展、攝影展等，充分展示師生們的創(chuàng)造力和才華，通過不同的藝術(shù)呈現(xiàn)來激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造潛力。這些展覽活動(dòng)可以在校園內(nèi)舉辦，也可以與其他大學(xué)或社區(qū)聯(lián)合展出，促進(jìn)各主體之間的文化交流與合作。其二，學(xué)?？梢越M織各類演出和競(jìng)賽，包括音樂會(huì)、舞蹈比賽和歌唱比賽等。通過參加表演活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鍛煉自身的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通交流水平。此外，還可以邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)家或藝術(shù)團(tuán)體來學(xué)校演出，為學(xué)生提供欣賞和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其三，高校需開設(shè)微信公眾號(hào)和在線社交網(wǎng)站等校園文化平臺(tái)，用以信息的發(fā)布、展示和交流，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園媒體或文化創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)校園文化的傳播與創(chuàng)造。其四，學(xué)?？梢越Y(jié)合地方文化元素，打造出具有地域特色的校園文化品牌。通過組織當(dāng)?shù)厮囆g(shù)團(tuán)和非遺展覽走進(jìn)校園，傳承當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝，展示地方文化魅力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)品位和創(chuàng)新能力，并在民間、高校與學(xué)生的合力下最終形成獨(dú)特的藝術(shù)文化品牌。

　　 以藝術(shù)平臺(tái)為融合載體。在大美育視角下，高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)工作就是建立多元化的藝術(shù)體驗(yàn)平臺(tái)，為全校師生提供更生動(dòng)、更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)校可以建立各類藝術(shù)展覽館或各種形式的藝術(shù)空間，包括繪畫、雕塑、攝影、音樂等。通過定期舉辦展覽和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的魅力，拓展他們對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)知。此外，學(xué)?？梢砸朊耖g優(yōu)秀的藝術(shù)工坊和藝術(shù)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生可以自由選擇感興趣的課程參與并親自動(dòng)手創(chuàng)作。藝術(shù)體驗(yàn)課程則是為了讓學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的歷史淵源、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念有更深入的了解。另外，學(xué)校還可以與民間的文化機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)以及社區(qū)藝術(shù)組織進(jìn)行合作，開展課外藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。通過參加活動(dòng)，學(xué)生們可以更深入接觸到自己感興趣的藝術(shù)領(lǐng)域，從而豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)素養(yǎng)。

　　 總之，高校校園文化和美育課程的融合滲透，有利于提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，幫助學(xué)生樹立正確三觀，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，高校教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出學(xué)生的主體地位，并以豐富的文化活動(dòng)作為美育課程與校園文化融合的鏈接點(diǎn)，借助多元化的藝術(shù)體驗(yàn)平臺(tái)，不斷提升學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)。

　　 　?。ㄗ髡呦岛逼嚬I(yè)學(xué)院講師）

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