英國曼徹斯特大學博物館
英國曼徹斯特大學博物館
英國曼徹斯特大學美術館
澳大利亞墨爾本大學醫(yī)學博物館
美國哈佛大學閃米特人博物館
世界上的大學博物館有大有小，大的如英國的曼徹斯特大學博物館，因為其大和藏品門類以及數(shù)量之多而成了曼徹斯特這座城市的博物館，這是世界范圍內(nèi)城市中少有的個案，由此可以看到曼徹斯特大學的綜合實力不同于一般。然而，小的如澳大利亞墨爾本大學的醫(yī)學博物館，它在大學圖書館的三樓，只有一個展廳，但在這樣的綜合性大學中有一家專業(yè)的醫(yī)學博物館，同樣可以說明其實力。而有些大學博物館的單體規(guī)模并不是很大，卻以博物館群落來構造大學的博物館體系，以此表現(xiàn)了大學的綜合實力。如哈佛大學除了有較長歷史和一定規(guī)模的自然歷史博物館之外，還有規(guī)模不大的畢巴底博物館、閃米特人博物館、賽克勒博物館等；另外，哈佛大學還有在世界范圍內(nèi)的大學美術館中屬于規(guī)模較大的美術館。
美國哈佛大學畢巴底考古與民族博物館
墨爾本大學博物館是音樂家格蘭杰在澳大利亞專門建造的唯一自傳體博物館——收藏了大量的藝術作品、照片、服裝、樂譜和樂器。
對于博物館綜合實力的判斷，有博物館的數(shù)量和規(guī)模；有藏品的數(shù)量和品類；有展覽陳列內(nèi)容的品質(zhì)；有管理的水平和持續(xù)發(fā)展的力量，如此等等，都能夠表現(xiàn)出實力的強弱。比如哈佛大學的自然歷史博物館，其藏品的豐富和多樣，大到恐龍等大型動物的骨架，小到昆蟲和植物的標本，不計其數(shù)。其中有一個展廳展出的是世界上獨一無二的玻璃植物模型系列，是哈佛大學玻璃工Leopold 和 Rudolf Blascjka 父子兩人制作的780個不同種類的有花和無花植物，分別用了近850個實際大小的模型和超過3000個放大細節(jié)的植物解剖結構和形態(tài)。這是1886年到1936年之間完成了曠世杰作，超級精確，嘆為觀止。而在布展中，根據(jù)現(xiàn)代科學理解下的主要植物種群中的進化關系來設計，用了九種圖標代表植物種群，又用另類的圖標來表示每一種類的從屬關系，其中雖然以開花植物和被子植物為主要，但也有不開花的植物和帶果實的裸子植物。
美國哈佛大學自然歷史博物館
建于1867年的英國曼徹斯特大學博物館，有來自世界各地的館藏文物600萬件，分為考古、植物、民族學、地質(zhì)、錢幣、箭術、動物等，其中有從史前至公元600年的文物約16000多件；有從18世紀至20世紀涵蓋了多個種類的植物標本950000件；又有以古希臘和古羅馬的錢幣為主的各類錢幣76000件。這些豐富的收藏都和大學的系科與教學有著緊密的關系，它們作為教學的參考，讓學生不出校門就能思接千古，同樣也表現(xiàn)出大學的實力。
美國哈佛大學自然歷史博物館展出中的動物骨架
美國哈佛大學自然歷史博物館展出中的昆蟲標本
大學的綜合實力還表現(xiàn)在發(fā)展過程中，大學博物館能夠不斷獲得社會的捐贈，如斯坦福大學的羅丹雕塑收藏，正是因為接受了校友的捐贈。而正在建設中悉尼大學博物館（Chau Chak Wing Museum），就是由澳洲華人、喬鑫集團董事長周澤榮（ChauChak Wing）博士捐贈1500萬澳元建造。另一方面也表現(xiàn)在藏品的不斷增加和規(guī)模的擴大。
由澳洲華人、喬鑫集團董事長周澤榮（ChauChak Wing）博士捐贈建造的悉尼大學Chau Chak Wing Museum 正在建設之中，2019年10月。
【大學博物館是教學、
研究成果的呈現(xiàn)】
大學博物館和一般的公共博物館的不同之處是和教學、研究的關聯(lián)，雖然它也表現(xiàn)出公共性的特點，但是，與教學研究成果關聯(lián)的藏品以及它的具體的內(nèi)容，都與大學自身的專業(yè)緊密聯(lián)系。正因為大學博物館的這樣一種特質(zhì)，它就與一般的公共博物館有了差異，形成了在一座城市中的專業(yè)互補。所以，在大學以歷史或者考古專業(yè)所形成的收藏體系中，同樣也表現(xiàn)出在其他專業(yè)內(nèi)，包括一些著名人士的捐贈所累積起來的一個方面的收藏體系。大學博物館與教學研究、與教授、與學生所形成的這樣一種特別的關系，使得大學博物館以大學的內(nèi)容而顯現(xiàn)出它的特殊性。比如麻省理工大學博物館，其收藏、展示的所有都有別于其它大學的博物館，表現(xiàn)出了理工大學的特點。
美國麻省理工大學博物館
美國麻省理工大學博物館
成立于1919年的芝加哥大學東方研究所，上個世紀20年代末期得到了小洛克菲勒的贊助并開始在中近東進行了大量的考古發(fā)掘。而與該所關聯(lián)的博物館的展品來自埃及、美索不達米亞、伊朗、敘利亞、巴勒斯坦和安納托利亞等地，主要為考古發(fā)掘的文物，反映出大學的專業(yè)和研究的成果。1928年，考古學家愛德華·齊拉開始了對豪爾薩巴德新一輪發(fā)掘。其中在薩爾貢二世的宮殿的覲見室的入口處，發(fā)現(xiàn)了一頭估計重達40噸的巨牛雕像，它原本與一個訓獅人的雕像構成一套作品，但訓獅人已成為盧浮宮的展品，而此龐然大物后來也成為該研究所的藏品。并經(jīng)研究者重新拼接后在東方研究所展出。該館展出超過1000件美索不達米亞地區(qū)文物、近800件古埃及文物以及超過1000件波斯地區(qū)文物，其中最著名的要數(shù)國王圖坦卡蒙的塑像。
芝加哥大學東方研究所博物館
芝加哥大學東方研究所博物館
悉尼大學尼克爾森博物館雖然規(guī)模是澳洲所有博物館中最小的之一，卻是澳大利亞在南半球最古老的大學博物館和文物收藏最多的博物館，近30000件文物和藝術品包括了從埃及、希臘、意大利和塞浦路斯的考古成果，也是該校在專業(yè)方面的成就所在。
悉尼大學尼克爾森博物館
【大學博物館是專業(yè)教學的課堂和拓展學習的中心】
正因為大學博物館與教學、研究成果的關聯(lián)，所以，它也另一種形態(tài)的專業(yè)教學的課堂。所以，在與大學相關聯(lián)的一些專業(yè)課程中，博物館中所展示陳列的一些內(nèi)容，不管是作為教具、作為示范，或者是作為歷史，它都成為一門課中的特殊的教學內(nèi)容。這里的知識是形象的，這里的知識是歷史累積的成果，而這里呈現(xiàn)的許多都是可以用作考古論證的標準件。所以，大學博物館圍繞著專業(yè)教學的特別的陳列也成為大學博物館的一個重要特征。在大學博物館的一些長期陳列中，它和專業(yè)教學之間的關系，表現(xiàn)在那些豐富的標本以及與其他一些內(nèi)容的關聯(lián)，特別是類別、體系的完整性，都成為專業(yè)教學中的重要的參考，學生于此可以獲得不同于書本的更為直觀的視覺的知識，也是一種直接的感受。因此，大學博物館對于教學方面的作用和影響是其他的輔助設施所難以達到的。
美國哈佛大學自然歷史博物館
哈佛大學自然歷史博物館直接參與教師的課程設計、提供教學所需的示范藏品、舉辦教學展覽、指導學生學位論文、為學生提供實習機會等，并創(chuàng)立了全校通識課程和輔助其他課程教學這兩種模式，還在館內(nèi)的動物考古實驗室、古人類實驗室、中美洲考古實驗室中開設專業(yè)課程，其中既有專門針對考古專業(yè)的學生，也有針對非考古專業(yè)的考古學基本理論與方法的課程。還有暑期學校項目，服務的對象既有本科生，又有研究生、博士后和繼續(xù)教育學院的學生，為他們提供田野考古發(fā)掘的暑期課程。另外，為鼓勵師生在課堂中充分利用館藏文物和相關檔案資料，每年約為20個院系的教學活動提供藏品使用服務，涉及課程達80門，課程參觀人數(shù)逐年遞升，每年約6千人次。而在悉尼大學尼克爾森博物館，與專業(yè)關聯(lián)的是該校的“博物館與遺產(chǎn)研究碩士項目”，其“培養(yǎng)目標”中明確“將讓學生了解博物館與遺產(chǎn)研究的核心歷史與理論發(fā)展”。其中的管理館藏與遺址、博物館與遺產(chǎn)等課程，學生在博物館中可從事文物與遺址研究、重要性分析、檔案研究、展覽策劃、保護管理方案制定，包括職業(yè)倫理、職業(yè)誠信及道德行為的實踐需求與重要性，都有機會獲取由大學博物館收藏品及其策展人員提供的豐富資源。這些都是學校博物館的基本的條件。
悉尼大學尼克爾森博物館
英國曼徹斯特大學博物館
英國曼徹斯特博物館開設集藏品研究、藝術展覽和尖端技術于一體的探究式學習中心。這是一個社會學習的場所，人們可以利用學習中心所提供的工具和資源展開研究或?qū)W習?！鞍旬敶茖W、人文自然歷史與前沿研究相結合，能最大限度激發(fā)人們了解和創(chuàng)造新思維?！?nbsp;
【大學博物館是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基地】
作為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基地，大學博物館不管是歷史，還是藝術或其他的方面，都吸引了每一代大學生走進屬于自己的大學博物館。他們在博物館和美術館中獲得知識以及審美的教育等，都有可能會影響到他的終身。因此，世界一流大學中的一流大學博物館的藏品和展覽的豐富性和多樣性，以及大學博物館在專業(yè)方面所表現(xiàn)出來教育功能和審美意義，對于學生的影響，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都有著重要的作用和影響。其中很多的知識，是他們的專業(yè)補充和拓展，而這樣一種影響力是潤物細無聲的滲入。當一位大學生在自己的專業(yè)之外通過博物館而獲得其他專業(yè)知識，尤其是審美知識。大學博物館所發(fā)揮的作用和影響是難以比擬的。這也是一流大學持之久遠的打造一流大學博物館的動因。顯然，一流大學畢業(yè)生的素養(yǎng)不僅是在專業(yè)方面，更重要的是表現(xiàn)在綜合能力之上，特別是審美的能力，對于人生的影響，對于生活的品質(zhì)，都有重要的關聯(lián)。而這種在大學里的培育和提升，對于他們將來回報學校和社會都有重要的意義。實際上在數(shù)百年的文物和藝術的收藏史上，很多卓有成就并回報社會的著名人士，其興趣愛好的培養(yǎng)都來自學校的早期教育，而這之中與博物館的教育和啟迪有重要的關系。
【大學博物館是大學的學術高地】
大學集聚了多方面的專業(yè)人才，也累積了豐厚的研究成果，有著思想的啟蒙和學術的引領。這也就是有論者所說的大學博物館與社會上的公共博物館除有相似之外的最大區(qū)別，在于高校博物館無出其右的高校資源。而大學博物館除了在專業(yè)方面的特長之外，在博物館的管理和展覽策劃等方面也往往是領先于潮流，尤其是在20世紀初期前后。因此，大學不僅有自身的研究成果，還能夠把學術和研究的成果轉(zhuǎn)化為博物館資源，而博物館資源又成為特別的教育資源。如哈佛大學的自然歷史博物館中的動物考古實驗室、古人類實驗室、中美洲考古實驗室，其中的“食物的起源”“體質(zhì)人類學”“從狩獵采集者到早期農(nóng)人”“人類進化生物學”“靈長目動物的進化”“瑪雅文字”“中美洲考古”“蒙特祖瑪時期的墨西哥”等，不僅有眾多的研究成果，而且在教學上發(fā)揮了重要的作用。而哈佛大學開設的“博物館學”專業(yè)，就在福格博物館內(nèi)實地講授，而賽克斯的《博物館學大綱》也是代表哈佛福格博物館在博物館學研究方面的重要的成果。
美國斯坦福大學
2010年在美國斯坦福大學參觀“20世紀中國國畫大師作品展”，與策展人合影
在大學的學術高地上，站得高看得遠。2010年，美國斯坦福大學坎特藝術中心策劃的“追溯歷史、描繪未來：20世紀中國國畫大師作品展”，在斯坦福大學博物館展出了吳昌碩、齊白石、黃賓虹、潘天壽不同時期的書畫精品110件（組），題材涉及山水、花鳥、人物等，是關于中國20世紀繪畫巨匠在美國的一次重要的展覽。而這已經(jīng)超越了一般所認知的斯坦福大學以及大學博物館的專業(yè)范圍。顯然，這又是和美國高校收藏、研究中國藝術品相關聯(lián)的一些具體的研究。普林斯頓大學原藝術考古系主任、藝術博物館主席方聞教授，其“教學和研究開拓了一個全新的研究領域，他大膽地將包括文學、政治和社會史、地理、人類學、宗教等學科引入到藝術史研究之中。”增進了西方世界對亞洲藝術的了解，而他的成果正是基于普林斯頓大學藝術博物館的豐富的中國古代文物和歷代名畫的基礎之上。
美國普林斯頓大學藝術博物館
【大學博物館是大學連接社會的紐帶】
雖然大學博物館與大學之間的關系、與教學之間的聯(lián)系非常緊密，表現(xiàn)出了大學博物館的基本屬性。但是，世界一流大學博物館所表現(xiàn)出來的公共性的特質(zhì)，又成為大學連接社會的紐帶。因為世界一流大學普遍并沒有圍墻，沒有門衛(wèi)，公眾可以直進直出。有的大學博物館與社會上的博物館的不同之處，還表現(xiàn)在大學博物館不需要買門票，所以，社會上的公眾進大學博物館就像一位大學生那樣很輕松的走進博物館。這種連接社會的紐帶通過博物館來實現(xiàn)是一種最有效的方式，而在校園中，一般的公眾難以便捷的進入圖書館，更難以進到教室或者其他實驗室之中。公眾在大學博物館中能夠了解到大學的歷史以及展覽中的很多的內(nèi)容，尤其是很多大學的博物館都有一些高質(zhì)量的臨時展覽，完全可以與社會上的一些公共博物館和美術館相比高下，顯現(xiàn)出了大學博物館的綜合實力。
因此，大學博物館作為公共博物館的補充，在一個城市中顯得非常重要，這就是大學博物館存在的特殊價值和意義。而很多大學的博物館都在館內(nèi)辟出了一些針對社會需求的空間，并開設了一些專門的課程，讓那一部分已經(jīng)離開大學的人重新回到了大學，找回了失去的青春；讓那些還沒有進入到大學的兒童提前進入大學，看到了未來的希望。因此，著名的英國曼徹斯特大學博物館每年約有40萬游客到訪，而這里既作為這座城市中的一個主要的旅游景點，也是學術研究和教學的重要資源。
英國曼徹斯特大學博物館
英國曼徹斯特大學博物館
