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地方非遺與高校美育的結合研究

時間:2024/6/18 19:46:19  來源:大河美術報

  地方非遺作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其不僅記錄著不同地區(qū)不同民族的多元文化傳承歷史,還承載著博大精深的傳統(tǒng)文化精髓,能夠反映各民族人民的審美情趣特點與理想追求。在現(xiàn)代高校美育工作實踐中,通過合理滲透應用地方非遺文化,能夠創(chuàng)新并豐富美育教學內容與形式,充分保障實踐教學效果。本文將進一步對地方非遺文化與高校美育的結合展開分析與探討,旨在提出具體融合策略。

  地方非遺與高校美育結合的重要意義

  地方非遺與高校美育結合的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點:第一,提升學生文化自信。在全球化發(fā)展背景下,各國之間的經濟文化交流變得日益頻繁,我國高校要高度重視提升學生的民族自信,促使他們積極傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進我國文化事業(yè)和諧健康發(fā)展。高校美育教師通過將地方非遺融入實踐教學中,并與其他國家民族文化進行差異比較,有效培養(yǎng)學生對本民族的文化自信。第二,實現(xiàn)美育課程內容創(chuàng)新完善發(fā)展。在傳統(tǒng)美育課堂教學中,高校教師更多圍繞課程教材進行基礎理論教學,這樣會導致部分學生產生抵觸厭倦的學習心理情緒。通過將多樣化的地方非遺文化與美育教學實踐有機結合,進一步優(yōu)化課程教學內容,增加更多生動有趣的美育內容,讓學生切身體驗感受到地方非遺文化魅力的同時,推動高校美育課程教學改革的創(chuàng)新發(fā)展。

  地方非遺與高校美育的融合策略

  創(chuàng)新完善美育實踐教學活動

  在現(xiàn)代高校美育教學實踐中,教師需要合理引進應用更多課外教學資源,有序組織學生開展多樣化的美育學習活動,以此創(chuàng)新豐富美育課程教學內容。高校美育教師要提升自我創(chuàng)新實踐意識與能力,深入挖掘利用地方非遺,在非遺文化項目引導下,創(chuàng)新融合傳統(tǒng)技藝學習和實踐,帶領學生進行各種美育學習體驗活動。比如,在美育教學課堂上,教師可以引進應用和林格爾剪紙教學資源,運用多媒體教學形式,向學生介紹講解關于和林格爾剪紙的歷史發(fā)展背景文化,將其獨特的鮮明風格與審美情趣講出來。還可以讓學生進行手動操作剪出自己喜好的剪紙藝術圖案,培養(yǎng)他們良好的學習興趣,并切身體驗傳統(tǒng)藝術文化的魅力,增強他們的民族文化自信心與藝術審美能力。

  科學推進產教融合實踐

  為了實現(xiàn)地方非遺與高校美育的結合,充分發(fā)揮出地方非遺的美育價值,各地區(qū)高校還需加強與市場優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系,為學生提供更多實踐學習機會,讓他們能夠接觸了解到更多傳統(tǒng)文化。比如,高??梢酝ㄟ^采取工學結合、現(xiàn)代學徒制等方式,帶領學生去企業(yè)一線生產崗位進行實踐實訓學習,深入了解掌握地方非遺文化產品的技工生產過程,培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)。以蒙古族的圖什業(yè)圖刺繡為例,教師可以讓學生到生產企業(yè)一邊參觀學習工人的加工制作流程與技藝方法,一邊進行簡單操作演練,強化鍛煉他們動手操作能力,提升他們的藝術審美意識。

  結語

  綜上所述,在現(xiàn)代高校美育改革工作中,高校領導需要加強對教師的科學指導工作,促使他們樹立起先進的美育工作理念,能夠主動根據(jù)課程發(fā)展要求與學生學習情況,合理挖掘利用地方非遺文化,拓寬學生學習視野,提升美育實踐教學水平。

  基金項目:內蒙古自治區(qū)教育科學研究“十四五”規(guī)劃課題:“非遺文化與民間藝術入校園對內蒙古高校美育教育多元化發(fā)展的探索”(課題編號:NGJGH2023044)

 ?。ㄗ髡呃顭盍窒岛犹讓W院講師,博士,研究方向:藝術教育;作者威利斯系韓國白石大學國際美術專業(yè)在讀博士,研究方向:國際美術)

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