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　　編者按

　　2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，特別指出藝術類專業(yè)課程要引導學生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。這也是國家對高校美術師范生專業(yè)課程建設提出的要求。但當前高校美術師范生專業(yè)課程存在一味強調專業(yè)，跨學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不足等問題，難以滿足新時代中小學教師的新要求。

　　◆張壘

　　在中華傳統文化復興的背景下，美術學科的教改實踐探索多聚焦于通過美術教育學習傳統的非遺手藝，但這種技藝傳承方式是把雙刃劍，教育工作者應在不破壞這種對內傳承的機制下，將其內在要素作為中華優(yōu)秀傳統文化的課程資源來弘揚。因此，專業(yè)課程與課程思政融合是提升美育質量的基本需求，是教育改革的核心問題，也是本課題的研究焦點所在。

　　改革內容

　　課程內容設計

　　教師應設置相關課程專題，如中國美術史、中國哲學思想在中國畫、書法、篆刻、傳統版畫等技藝中的應用，以及傳統節(jié)日和民間藝術等，讓學生學習并實踐中華傳統文化在當代藝術中的運用，培養(yǎng)對傳統文化的興趣和研究能力，鼓勵學生在設計和創(chuàng)作中運用傳統符號和元素，開拓創(chuàng)新中華文化藝術表現手法。

　　教學方法和手段

　　教師在教學過程中，應充分運用多種教學方法和手段，如講座、研討、實踐教學，組織學生到歷史文化名城、博物館、美術館等地進行現場學習，接觸真實的藝術品和文化場景，使學生在實踐中感受中華傳統文化的魅力，同時借助現代技術手段，如多媒體教學、虛擬實景展示等，使傳統文化更加生動形象，并與專業(yè)技能訓練相結合。

　　師資隊伍建設

　　院校應加強對師范生的教師素養(yǎng)培養(yǎng)，提高其教學能力和文化修養(yǎng)，引進具有中華傳統文化研究背景的教師，鼓勵教師在教學中融入傳統文化元素，做好課程思政工作，通過自身示范影響學生的思想和行為。

　　實踐教學與社會服務

　　教師應鼓勵學生參與社會服務和社區(qū)實踐活動，將所學的傳統文化知識應用于實際場景中，組織學生參與社區(qū)文化活動、美術展覽策劃等，提高學生的綜合素質和社會責任感。

　　教育評價

　　院校應建立科學的教育評價體系，以鼓勵學生探索、創(chuàng)新和實踐中華傳統文化。評價內容不僅包括專業(yè)知識能力的提升，還包括對傳統文化的理解和應用能力的評估，促進學生全面發(fā)展。

　　改革目標

　　提升專業(yè)素養(yǎng)與技能

　　課程改革能夠增強美術師范生對中華美術歷史和文化的理解，提升他們在美術理論、美術創(chuàng)作和美術教育方法等方面的專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能。院校應在中華優(yōu)秀傳統文化復興背景下實現多學科交融，注重社會學科的人文性，關注其與自然學科的融合以及技術方法的借鑒，開設能夠弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的系列精品課程。

　　深化思政教育整合

　　院校應將思政教育內容有機融入專業(yè)課程中，引導學生樹立正確的美育觀念，培養(yǎng)具有社會責任感和文化自信的美術教育工作者。

　　強化中華文化傳承與創(chuàng)新

　　教師應借助美術師范生課程體系，重視中華傳統文化在美育中的重要地位，鼓勵學生在傳承中探索創(chuàng)新，促進傳統文化與現代美術的有機結合，探索高校與中小學校的協同育人機制，共建“中原優(yōu)秀傳統文化傳承基地”。

　　加強數字賦能

　　教師可初步研發(fā)線上系列精品課程與遠程教學項目，通過虛擬藝術策展、虛擬仿真實驗教學等的探索實現教學、研究、實踐的三位一體發(fā)展格局，線上開設具有地方文化氣息的如“非遺課堂”“紅色經典”“石窟造像”等系列課程。

　　擬解決問題及對策

　　傳統文化資源的系統整合與創(chuàng)新應用

　　院校可建立專門團隊或工作小組，對中華傳統文化元素進行梳理和分類，開發(fā)出適合美術師范教育的教學資源庫，同時鼓勵教師與學生探索傳統文化的創(chuàng)新應用方式，在課程中體現中華文化的時代價值。

　　專業(yè)課程與思政教育的有機結合

　　教師在設計專業(yè)課程時，明確課程目標中的思政教育部分，將思政教育內容與專業(yè)知識教學相結合，使之貫穿于教學的整個過程。例如通過美術史講解中華傳統美學思想，通過創(chuàng)作實踐課程引導學生表達愛國情懷。

　　教師隊伍的專業(yè)能力與思政素質提升

　　院校可舉辦教師培訓和研討活動，提升教師對中華傳統文化的理解和應用能力，強化教師的思政教育理論知識，建立骨干教師和優(yōu)秀青年教師的梯隊培養(yǎng)機制，鼓勵教師參與相關的科研項目，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　評價與激勵機制的完善

　　院校應建立科學合理的評價體系，對美術師范生在傳統文化知識掌握、專業(yè)技能以及思政素質等方面進行全面評價，同時設立獎學金、優(yōu)秀作品獎等激勵措施，鼓勵師生積極參與中華傳統文化的學習和傳播，最終構建適應新文科建設的弘揚和推廣中華優(yōu)秀傳統文化的美術師范專業(yè)教學模式。

　　基金項目：2023年度河南省本科高校青年骨干教師培養(yǎng)計劃“河洛文化遺產進入河南省美術學類專業(yè)課程資源系統研究”（項目編號：2023GGJS119）資助；2024年度河南科技學院教師教育課程改革項目《中華傳統文化復興背景下地方高校美術師范生專業(yè)課程與課程思政融合路徑研究》（項目編號：2024JSJY17）資助；河南省卓越教師培養(yǎng)改革試點項目《基于師范類專業(yè)認證的美術學專業(yè)“未來名師”培養(yǎng)模式與機制構建》階段性成果

　　（作者系河南科技學院美術與設計學院講師）

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