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　　 在我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中，國家制定了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，旨在落實(shí)課程改革，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，提高一定的審美意識與審美能力、感知能力與形象思維能力，并注重學(xué)生將美術(shù)課程與日常生活、所處環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境）緊密聯(lián)系起來，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，積累生活體驗(yàn)、具備探索精神、參與文化傳承與交流，創(chuàng)造美好生活，發(fā)揮美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中的積極作用。各省市教育局也發(fā)布了具體落實(shí)美育教育的地方性相關(guān)文件，根據(jù)區(qū)域特色、實(shí)際情況，制定了具體的美術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和政策措施，并鼓勵(lì)高校積極參與地方中小學(xué)美術(shù)教育的建設(shè)。

　　 河北美術(shù)學(xué)院作為河北省美術(shù)類高校，在美育教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。4月25日，河北美術(shù)學(xué)院第二屆校長論壇暨“以和聚力，為美育人”美育教育聯(lián)盟啟動儀式在河北美術(shù)學(xué)院舉行。論壇旨在弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，共同探討在美術(shù)領(lǐng)域之間、藝術(shù)人文之間的綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，推進(jìn)高校與中學(xué)的協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化美育體系創(chuàng)立新途徑和新方法。

　　 此次論壇，與會校領(lǐng)導(dǎo)向大城縣第二中學(xué)、廊坊固安三中等22所高中授予“生源基地”牌匾。從2021年開始，河北美術(shù)學(xué)院陸續(xù)開展高校與中學(xué)的美育教育聯(lián)動工作，分別與河北省保定市易縣二中、廣西桂林市第十九中學(xué)、河南省汝州市第三高級中學(xué)及第四高級中學(xué)、遼寧省葫蘆島市第七高級中學(xué)進(jìn)行聯(lián)動。

　　 《“以和聚力，為美育人”美育教育聯(lián)盟倡議書》中提出，堅(jiān)持做好美育工作，堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，推動美育建設(shè)，形成強(qiáng)大育人合力，提升育人效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。美育教育聯(lián)盟為非盈利性社會公益組織，注重服務(wù)社會，積極承擔(dān)社會責(zé)任，助力大中小學(xué)一體化全面化發(fā)展；推動美育的理論與實(shí)踐發(fā)展；打造跨地區(qū)美育建設(shè)共同體；組織開展美育建設(shè)的理論與實(shí)踐研究、研討與交流，為進(jìn)一步提升學(xué)生審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)而努力。

　　 與此同時(shí)，河北美術(shù)學(xué)院還組織教師前往中小學(xué)開展相關(guān)的美育教育活動。例如，分享最新的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和思路，提供優(yōu)秀的教學(xué)資源、教學(xué)案例與課程設(shè)計(jì)，舉辦美術(shù)展覽、講座等。在交流互動過程中，老師和學(xué)生都有所啟發(fā)、有所思考，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。中小學(xué)學(xué)生甚至幼兒園小朋友也來到河北美術(shù)學(xué)院參觀、學(xué)習(xí)，更加直觀地感受、體驗(yàn)美術(shù)高校的濃厚藝術(shù)氛圍，開闊他們的視野，提升他們的審美和人文素養(yǎng)。

　　 河北美術(shù)學(xué)院在美育教育過程中全面推進(jìn)素質(zhì)教育、審美教育、情操教育和心靈教育，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)地域性特色，考慮地區(qū)性差異，開放合作，保持校與校之間的緊密聯(lián)系。在總體性層面，已有良好的發(fā)展趨勢。河北美術(shù)學(xué)院接下來將根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況、過程性問題，進(jìn)一步完善具體的課程體系建構(gòu)，探索出符合國家美育教育戰(zhàn)略，服務(wù)地區(qū)、社會的美育教育復(fù)合模式。

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