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　　折紙是一項具有悠久歷史和文化內(nèi)涵的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在小學美術教育中融入折紙等非遺元素不僅有助于弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生的多維度能力培養(yǎng)也具有顯著價值，能夠為學生的全面發(fā)展提供有益的參考。

　　折紙在小學美術教育中的應用價值

　　當下，將折紙等傳統(tǒng)非遺文化融入小學美術教育，對傳承文化、激發(fā)想象、培養(yǎng)情趣、塑造情感等方面都有著相當重要的作用。

　　傳承傳統(tǒng)文化，提升文化自信

　　通過折紙教學，學生可以直接接觸和體驗傳統(tǒng)文化，增強對傳統(tǒng)文化的認識。首先，在制作折紙作品的過程中，學生能夠?qū)W習到折紙技藝，了解與折紙相關的歷史故事、文化背景和地域特色。這有助于學生構建對傳統(tǒng)文化的整體認知框架，形成文化認同和文化自信。其次，折紙活動的開展能夠使學生自覺傳承傳統(tǒng)文化，當學生通過自己的努力完成一件精美的折紙作品時，會感到自豪和滿足。隨著對傳統(tǒng)文化理解的加深，學生將更加堅定地傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　激發(fā)學生興趣，強化動手能力

　　折紙教學過程中，教師能夠有機結合繪畫教學培養(yǎng)學生的美術思維和動手能力。例如在人物形象的折紙作品中，教師可以鼓勵學生對人物形象的眼睛、鼻子、嘴巴等器官進行繪畫嘗試，根據(jù)自己的興趣和愛好創(chuàng)作獨特的折紙人物形象。在手槍折紙的教學過程中，教師可以先讓學生觀察各種手槍的形狀，選擇自己想要制作的款式自主嘗試，鼓勵學生互相交流，分享自己的經(jīng)驗。這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學生的美術思維和動手能力，還能夠極大提升學生在課堂教學中的成就感，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

　　提高審美能力，強化情感連接

　　將折紙融入小學美術教育，有助于提高學生的審美能力，強化其與中國傳統(tǒng)非遺文化之間的情感連接。一方面，折紙作為傳統(tǒng)非遺，塑造的形象與人民生活息息相關。學生能在學習折紙的過程中感受中華民族自古以來熱愛生活、熱愛勞動、熱愛創(chuàng)新的美好品質(zhì)。另一方面，折紙是幫助學生提升藝術審美能力的重要手段。教師可以帶領學生制作“友誼賀卡”，鼓勵學生進行繪畫、色彩搭配、物品裝飾、賀詞書寫等，提升學生的綜合審美能力，激發(fā)學生對折紙的熱情。

　　折紙在小學美術教育中的實踐

　　將民間折紙融入小學美術教育能促進學生的能力提升與全面發(fā)展，基于此，相關教育工作者應當注重相關的路徑探索與研究。

　　課程體系開發(fā)，革新教學手段

　　課程體系開發(fā)主要包括以下三點：首先，是基礎課程。教師可以設計一系列基礎折紙課程，從簡單的折紙技巧開始，逐步過渡到更復雜的模型。其次，是進階課程。教師可以為有一定基礎的學生提供知識延伸，探索折紙的高級技巧，如立體構造和動態(tài)模型等。最后，是選修課程。教師提供選修課程可以讓學生能夠根據(jù)興趣深入學習特定類型的折紙，如動物、植物或建筑[1]。在教學手段方面，教師可以使用互動軟件或在線平臺，引導學生在電腦上模擬折紙過程，還可以組織學生參與社區(qū)活動，如折紙比賽和展覽，使學生有機會展示自己的作品，還可以利用技術手段為學生提供個性化的學習路徑，讓他們根據(jù)自己的節(jié)奏安排學習。

　　加強實踐教育，注重文化體驗

　　實踐是美術教育必不可少的環(huán)節(jié)。學?？梢远ㄆ诮M織實踐活動，比如折紙比賽、展覽等，讓學生在實踐中感受折紙的魅力，也可以邀請折紙藝人到學校進行現(xiàn)場演示，讓學生近距離觀察和學習。教育者還可以將折紙與其他學科相結合。比如結合數(shù)學課講解幾何原理，或者結合語文課講述相關的歷史故事，讓學生在跨學科的學習中深入理解折紙的文化內(nèi)涵[2]。

　　同時，注重文化體驗也很重要，學校可以通過組織參觀折紙博物館、參加折紙文化節(jié)等活動，讓學生親身感受折紙的魅力和文化底蘊。

　　整合相關資源，建立多元評價

　　學校應積極整合相關資源，通過與當?shù)匚幕瘷C構、民間藝術團體建立聯(lián)系，邀請折紙藝人進校授課，為學生提供第一手的學習機會。當前，傳統(tǒng)單一的評價方式難以全面反映學生的學習成果和進步，我們應采用多種評價方式，包括過程性評價、作品評價、同伴評價等，以確保評價的公正性和客觀性。

　　結語

　　在全球化背景下，傳統(tǒng)文化的保護與傳承已成為教育領域的重要議題。將折紙等傳統(tǒng)非遺融入小學美術教育能夠在傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)審美情趣等方面起到重要作用?；诖?，本文提出了一系列折紙等傳統(tǒng)非遺融入小學美術教育的相關舉措，以期為非遺文化融入小學美術教育作出貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]金曉華、饒冬婷.非遺文化在小學美術中的傳承策略——以云南師大附小版畫教育為例[J].教育科學論壇,2023 (26):35-38.

　　[2]鄒楊.小學美術教育中引入非遺文化的可行性教學策略研究[J].考試周刊, 2022(34):163-166.

　　（作者系江西省撫州市南城縣第二小學教師）

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