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　　 在位于江西南昌的漢代?；韬顕z址博物館，有幾件展陳青銅器，對在北京大學考古文博學院工作的張燁亮來說尤其親切。那是幾年前，經過他一手修復的，“我是從2014年開始參與海昏侯墓出土文物保護修復的”，張燁亮談起這個“百年百大考古發(fā)現”重量級項目，仍然格外激動，“真的是在與歷史對話，有種穿越的感覺”。

　　 回想起第一次觸摸歷史，還是13年前當學生那會，“我是2009年考到萊蕪職業(yè)技術學院文物修復與保護專業(yè)的”，張燁亮說，“那會在我們老家山東還沒有職業(yè)院校開設文物修復專業(yè)，很好奇都學什么，就報考了。”

　　 “學什么”是張燁亮跟同學好奇的，而對于開辦僅兩年的萊職文保專業(yè)，“教什么”也是老師們正在前行摸索的。

　　 2007年，萊蕪職業(yè)技術學院審時度勢、精心謀劃、超前布局，在山東省高職院校中率先開設了文物修復與保護專業(yè)，直到2018年前，也是全省唯一開設此專業(yè)的高職院校。

　　 學校文物保護學院院長劉高峰表示，“2006年學校決定申報這個專業(yè)的時候，學校很多老師本身也不太理解，感覺自身既沒有資源，也不占區(qū)位優(yōu)勢。現在來看其實是立足山東、放眼全國。應該說是學校對文物保護的執(zhí)著堅守打動了這個行業(yè)，在行業(yè)的指導下，學校逐漸走向了這個專業(yè)建設的正規(guī)化、標準化?！蔽奈镄迯团c保護重在實踐操作，學校創(chuàng)設專業(yè)之初，首要確定的便是投入實操設備。

　　 三年的實操訓練培養(yǎng)了張燁亮的動手實踐能力，練就了他扎實的基本功，為張燁亮的事業(yè)之路撒下了一粒粒希望的種子。畢業(yè)之際，有去北京大學考古文博學院的名額，張燁亮抓住機會，通過考核，順利入職。兩年后，張燁亮就被選中參與?；韬畛鐾廖奈镄迯晚椖恳约昂；韬畛鐾廖邈忓X整理課題研究。

　　 “我們上學那會兒就業(yè)前景不是那么明朗，但是老師們會鼓勵你，選了這一行就要堅持，就要耐得住心性?！比缃?，張燁亮雖已畢業(yè)十年，但老師的教誨言猶在耳。最近，他正在對四年前出土的太原竹簡進行提取修復，“半干旱地區(qū)的簡牘保存是非常困難的，所以這一批竹簡的出土是非常珍貴的”。

　　 而在距離北京500公里的內蒙古、陜北一帶，只比張燁亮低一級的師弟常經宇正在研究河套地區(qū)新石器時代文明的發(fā)源與演變?；叵肫?2年前求學萊職的經歷，令他最為印象深刻的是，專業(yè)的不斷調整優(yōu)化，“因為那會學校文保專業(yè)還處于摸索起步階段，專業(yè)設置方面老師也會征求我們的意見，問我們想學什么，像是內畫、木雕這些都是后來基于我們的需求逐漸增加的課程”。

　　 以學生的需求為導向，文物修復與保護專業(yè)不斷擴展教學邊界，讓常經宇們的知識邊界也在不斷擴充。在學校三年專業(yè)培養(yǎng)之下，常經宇愈發(fā)堅定了從事文物保護事業(yè)的信念。如今在安徽大學攻讀考古學博士研究生的他，曾參與國家社科基金重大招標項目、中宣部四個一批人才項目，榮獲過第七屆發(fā)現中國“李濟考古學獎學金”。

　　 隨著專業(yè)的不斷調整優(yōu)化，如今，學校先后開設了文物修復與保護、文物考古技術、文物展示利用技術等專業(yè)，建有文物鑒賞、無機質文物修復、紙質文物修復、裝裱、木雕制作、內畫制作等8個實訓室，供學生學習實踐。

　　 現在，張燁亮、常經宇的師弟師妹們顯然已經沒有了十幾年前學長們面對文物保護專業(yè)的迷茫。因為母親從事考古工作，2021級的文保專業(yè)學生韓曦媛當初在填報志愿時，義無反顧地選擇了萊職，“開學后，一看我們的課表，簡直太豐富了，陶瓷修復、青銅器修復、書畫裝裱修復、內畫、木雕，這么多課程可以學，這個地方我來對了！”她的朋友孫馨怡也有相同的感受，一進文物修復與保護實訓室，每個修復臺上都擺放著打磨、拋光、注塑等各式各樣的儀器，讓她有些眼花繚亂。

　　 學生們坐在修復臺前，手拿瓷器、陶器等破碎的文物，時而除銹，時而打磨，時而測量破損部位的尺寸，為文物修復前期工作做足了準備?！澳憧粗茡p的碗啊盤啊，在自己的手下變得完好無損，這個過程讓我特別有成就感”。韓曦媛愛美，但為了修復文物時不會破壞文物的肌理材質，年輕女孩的裝扮與修飾在她身上難以見到，但她覺得，“文物與‘年輕’并不沖突，我們青年一代，在與文物的對話中，了解到了過去，才能知道我們是怎么一步步走到今天的?！?/p>

　　 雖然今年六月剛剛畢業(yè)，但曹保德已經積累了三段田野考古實習經歷。在萊職，學生從大學三年級開始，通過學校提供的平臺，可以參加各地的考古發(fā)掘工作?？脊艑＜?、山東省文物考古研究院第二研究室主任李振光表示，學校跟地方共同培養(yǎng)人才的模式非常好。通過這一年的實習，曹保德把田野考古基本技能基本都掌握了，這就是學校和地方聯合辦學的優(yōu)勢。

　　 從張燁亮到曹保德，他們的成長并不是萊職文保專業(yè)的個例，如今，學校已累計向社會輸送高素質文保畢業(yè)生610人，畢業(yè)生就業(yè)率100％，對口就業(yè)率80％以上。除繼續(xù)深造外，每年有大量學生進入山東省文物考古研究院、山東省文物保護修復中心、山東省水下考古研究中心或其他文保類機構工作。

　　 今年4月12日，第三屆淄博市工藝美術大師評審活動啟動?；顒用?年舉辦一次，包含陶瓷、琉璃、內畫、雕刻、篆刻、剪紙、編織、面塑、扎染、布藝等諸多傳統門類技藝，集結了近300位工藝美術從業(yè)者，參審者不乏從業(yè)幾十年的“老資格”，年齡最大者74歲，評審現場共收到參評作品700余套。除了現場五位國寶級大師評委用觸、摸、看等方式對作品打分外，本次評選還添加了實操視頻環(huán)節(jié)，選手競爭激烈，評審標準近乎嚴苛。名單出爐。令人意外的是，本次評審產生了歷屆最年輕的一位——20歲的劉新宇。而劉新宇，正是萊職2020級文保專業(yè)的學生。

　　 話不多的劉新宇，一提到釉上彩繪，就打開了話匣子，“釉上彩繪是一個有趣的創(chuàng)作過程，每一筆彩繪，都讓我體會到中國傳統美學的厚重底蘊?！?/p>

　　 劉新宇自小熱愛繪畫，進入萊職后，他的瓷板繪畫作品讓專業(yè)老師贊嘆不已。雖然尚未開設釉上彩繪的課程，但學院依然為他專門協調了一間工作室，購置顏料、制作擺架、開啟燒窯爐、邀請專業(yè)教師指導。正是得益于個性化的人才培養(yǎng)模式，劉新宇的釉上彩繪技術不斷精進。在今年學校建校70周年校慶上，他的彩繪展成為學校教學成果展示的一個亮麗窗口。文物修復與保護專業(yè)實訓指導老師魯雪斌表示，未來將會根據學生的愛好和實際情況，制定教學方案，做到真正的因材施教。

　　 傳統技藝代代相承，萊職文保專業(yè)的年輕學子肩負著還原文物原貌的重任。在這里，他們不僅要學習專業(yè)的理論知識，還要參加與未來就業(yè)接軌的實習實訓，在實踐操作中鍛煉技能。學校專門聘請了來自文博企業(yè)的負責人作為兼任講師，以期將文博市場上最前沿的技術理念傳授給校園之內的學生們。3D打印、數據采集、數據建模、數據成型……同學們在這里能夠接觸最前沿的數字化文物修復。

　　 蘇州博理新材料科技有限公司文博事業(yè)部經理何啟鋒表示，萊蕪職業(yè)技術學院在全國院校中，率先開展了文物數字化教學研究，建設了文物數字化實訓中心，今年共同成立文物數字化應用研究中心。校企合作加快了完善文物數字化理論與技術體系的建設工作，校企將在文物數字化技術研究、職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓、產業(yè)實踐與應用方面不斷探索與創(chuàng)新。

　　 文物修復與保護專業(yè)并非面對故紙堆，而是在種種新技術、新工具、新材料的使用中，不斷攻克難關、實現新的跨越。就在不久前，2020級文保專業(yè)學生張浩然、賈茜團隊憑借《匠心修文玉碎重光》榮獲第八屆山東省“互聯網＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。他們通過課堂中學到的3D打印技術，制作出了更貼合文物形狀的囊匣，“這個項目就是通過數字化掃描，建立一個文物保護裝置。這個東西的柔韌度、韌性都是很強的，能夠更好地貼合器物。即便從五樓的高空摔下來，它里面的東西也是會完好無損的，不會受到任何傷害”，賈茜介紹說。

　　 不論是劉新宇，還是張浩然、賈茜，學校都為他們提供了個性發(fā)展的舞臺，他們也在這方天地里盡情施展拳腳。而這種人才培養(yǎng)模式，劉高峰總結為——“多項目、真情境、新師承”?！八^‘真情境’，就是要依托真實的工作場景，把學生的培養(yǎng)過程放到真實的工作環(huán)境當中，這就出現了‘多項目’。在與行業(yè)合作的時候，圍繞著人才培養(yǎng)的需要，把行業(yè)專家請過來。學院用的“新師承”，賦予了新的內涵，依然要遵循師傅帶徒弟、手把手去教，典型體現了教學做一體化。在文物保護職業(yè)教育的領域，學院也是要緊跟時代和行業(yè)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出來的學生在行業(yè)上完全能接軌?！?/p>

　　 面對一個相對冷門和陌生的專業(yè)，學校想到的辦法是“走出去，請進來”，一方面選派部分教師赴北京大學、南開大學、南京藝術學院進修學習，打造結構合理、能把握行業(yè)發(fā)展方向、具有先進職業(yè)教育理念的“雙師型”教學團隊；另一方面將行業(yè)企業(yè)內的專家、教授、能工巧匠請進課堂，提升學生動手能力和實踐能力。木雕大師賈洪升正是學校請來的能工巧匠。

　　 今年是賈洪升被聘來學校講課的第12個年頭，家在曲阜的他每年都要來學校住上兩個月，講授木雕課程。賈洪升致力于木雕藝術的傳承保護，“只要有人跟著我學，我就很滿足”。從53歲講到65歲，12年的堅持，不僅僅有對木雕藝術的熱愛，更是對學校文保專業(yè)的認可。

　　 近年來，學校大力實施“大師進校園”工程，建成于愛平陶瓷修復大師工作室、溫雨菲青銅器修復工作室、賈洪升木雕大師工作室等5個大師工作室，搭建“名師名匠”帶徒授藝平臺，弘揚傳統文化，激活當代價值，開展了“絕藝絕活＋現代技術”“傳幫帶”活動。

　　 冷門專業(yè)也能交上亮眼成績單，職業(yè)院校也能成為專業(yè)排頭兵。2019年，學校正式成立文物保護學院。2020年12月11日，學校聯合43家文博相關職業(yè)院校、企事業(yè)單位、科研院所和行業(yè)協會，牽頭成立了全國文物修復職業(yè)教育聯盟，聯盟納入國家“十四五”文物保護國家戰(zhàn)略，是全國文物保護職業(yè)教育首家產教融合聯合體，它以傳承中華優(yōu)秀傳統文化為宗旨，以服務文博行業(yè)發(fā)展為核心，以提高文物修復技術技能人才培養(yǎng)質量為根本，積極服務經濟社會發(fā)展。聯盟內學校每年可向社會輸送1200名以上文物保護技術技能型人才。

　　 學校黨委書記孔祥敏感慨，“文物保護學院從無到有、從小到大、從弱到強，在發(fā)展專業(yè)的過程中，這份執(zhí)著、這種對文物保護事業(yè)的情懷，還是基于對中華傳統文化繼承發(fā)展的責任”，他表示，未來學校將發(fā)揮文物修復職業(yè)教育聯盟理事長單位牽頭把總、統籌協調的領頭雁作用，突出專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，拓寬文物保護與修復專業(yè)發(fā)展空間，培育職教品牌，為推動國家文物保護事業(yè)發(fā)展添新力、創(chuàng)新績、立新功。

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