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　　 在位于江西南昌的漢代?；韬顕z址博物館，有幾件展陳青銅器，對在北京大學考古文博學院工作的張燁亮來說尤其親切。那是幾年前，經(jīng)過他一手修復的，“我是從2014年開始參與?；韬钅钩鐾廖奈锉Ｗo修復的”，張燁亮談起這個“百年百大考古發(fā)現(xiàn)”重量級項目，仍然格外激動，“真的是在與歷史對話，有種穿越的感覺”。

　　 回想起第一次觸摸歷史，還是13年前當學生那會，“我是2009年考到萊蕪職業(yè)技術學院文物修復與保護專業(yè)的”，張燁亮說，“那會在我們老家山東還沒有職業(yè)院校開設文物修復專業(yè)，很好奇都學什么，就報考了?！?/p>

　　 “學什么”是張燁亮跟同學好奇的，而對于開辦僅兩年的萊職文保專業(yè)，“教什么”也是老師們正在前行摸索的。

　　 2007年，萊蕪職業(yè)技術學院審時度勢、精心謀劃、超前布局，在山東省高職院校中率先開設了文物修復與保護專業(yè)，直到2018年前，也是全省唯一開設此專業(yè)的高職院校。

　　 學校文物保護學院院長劉高峰表示，“2006年學校決定申報這個專業(yè)的時候，學校很多老師本身也不太理解，感覺自身既沒有資源，也不占區(qū)位優(yōu)勢?，F(xiàn)在來看其實是立足山東、放眼全國。應該說是學校對文物保護的執(zhí)著堅守打動了這個行業(yè)，在行業(yè)的指導下，學校逐漸走向了這個專業(yè)建設的正規(guī)化、標準化?！蔽奈镄迯团c保護重在實踐操作，學校創(chuàng)設專業(yè)之初，首要確定的便是投入實操設備。

　　 三年的實操訓練培養(yǎng)了張燁亮的動手實踐能力，練就了他扎實的基本功，為張燁亮的事業(yè)之路撒下了一粒粒希望的種子。畢業(yè)之際，有去北京大學考古文博學院的名額，張燁亮抓住機會，通過考核，順利入職。兩年后，張燁亮就被選中參與?；韬畛鐾廖奈镄迯晚椖恳约昂；韬畛鐾廖邈忓X整理課題研究。

　　 “我們上學那會兒就業(yè)前景不是那么明朗，但是老師們會鼓勵你，選了這一行就要堅持，就要耐得住心性?！比缃瘢瑥垷盍岭m已畢業(yè)十年，但老師的教誨言猶在耳。最近，他正在對四年前出土的太原竹簡進行提取修復，“半干旱地區(qū)的簡牘保存是非常困難的，所以這一批竹簡的出土是非常珍貴的”。

　　 而在距離北京500公里的內蒙古、陜北一帶，只比張燁亮低一級的師弟常經(jīng)宇正在研究河套地區(qū)新石器時代文明的發(fā)源與演變?；叵肫?2年前求學萊職的經(jīng)歷，令他最為印象深刻的是，專業(yè)的不斷調整優(yōu)化，“因為那會學校文保專業(yè)還處于摸索起步階段，專業(yè)設置方面老師也會征求我們的意見，問我們想學什么，像是內畫、木雕這些都是后來基于我們的需求逐漸增加的課程”。

　　 以學生的需求為導向，文物修復與保護專業(yè)不斷擴展教學邊界，讓常經(jīng)宇們的知識邊界也在不斷擴充。在學校三年專業(yè)培養(yǎng)之下，常經(jīng)宇愈發(fā)堅定了從事文物保護事業(yè)的信念。如今在安徽大學攻讀考古學博士研究生的他，曾參與國家社科基金重大招標項目、中宣部四個一批人才項目，榮獲過第七屆發(fā)現(xiàn)中國“李濟考古學獎學金”。

　　 隨著專業(yè)的不斷調整優(yōu)化，如今，學校先后開設了文物修復與保護、文物考古技術、文物展示利用技術等專業(yè)，建有文物鑒賞、無機質文物修復、紙質文物修復、裝裱、木雕制作、內畫制作等8個實訓室，供學生學習實踐。

　　 現(xiàn)在，張燁亮、常經(jīng)宇的師弟師妹們顯然已經(jīng)沒有了十幾年前學長們面對文物保護專業(yè)的迷茫。因為母親從事考古工作，2021級的文保專業(yè)學生韓曦媛當初在填報志愿時，義無反顧地選擇了萊職，“開學后，一看我們的課表，簡直太豐富了，陶瓷修復、青銅器修復、書畫裝裱修復、內畫、木雕，這么多課程可以學，這個地方我來對了！”她的朋友孫馨怡也有相同的感受，一進文物修復與保護實訓室，每個修復臺上都擺放著打磨、拋光、注塑等各式各樣的儀器，讓她有些眼花繚亂。

　　 學生們坐在修復臺前，手拿瓷器、陶器等破碎的文物，時而除銹，時而打磨，時而測量破損部位的尺寸，為文物修復前期工作做足了準備?！澳憧粗茡p的碗啊盤啊，在自己的手下變得完好無損，這個過程讓我特別有成就感”。韓曦媛愛美，但為了修復文物時不會破壞文物的肌理材質，年輕女孩的裝扮與修飾在她身上難以見到，但她覺得，“文物與‘年輕’并不沖突，我們青年一代，在與文物的對話中，了解到了過去，才能知道我們是怎么一步步走到今天的?！?/p>

　　 雖然今年六月剛剛畢業(yè)，但曹保德已經(jīng)積累了三段田野考古實習經(jīng)歷。在萊職，學生從大學三年級開始，通過學校提供的平臺，可以參加各地的考古發(fā)掘工作。考古專家、山東省文物考古研究院第二研究室主任李振光表示，學校跟地方共同培養(yǎng)人才的模式非常好。通過這一年的實習，曹保德把田野考古基本技能基本都掌握了，這就是學校和地方聯(lián)合辦學的優(yōu)勢。

　　 從張燁亮到曹保德，他們的成長并不是萊職文保專業(yè)的個例，如今，學校已累計向社會輸送高素質文保畢業(yè)生610人，畢業(yè)生就業(yè)率100％，對口就業(yè)率80％以上。除繼續(xù)深造外，每年有大量學生進入山東省文物考古研究院、山東省文物保護修復中心、山東省水下考古研究中心或其他文保類機構工作。

　　 今年4月12日，第三屆淄博市工藝美術大師評審活動啟動?；顒用?年舉辦一次，包含陶瓷、琉璃、內畫、雕刻、篆刻、剪紙、編織、面塑、扎染、布藝等諸多傳統(tǒng)門類技藝，集結了近300位工藝美術從業(yè)者，參審者不乏從業(yè)幾十年的“老資格”，年齡最大者74歲，評審現(xiàn)場共收到參評作品700余套。除了現(xiàn)場五位國寶級大師評委用觸、摸、看等方式對作品打分外，本次評選還添加了實操視頻環(huán)節(jié)，選手競爭激烈，評審標準近乎嚴苛。名單出爐。令人意外的是，本次評審產生了歷屆最年輕的一位——20歲的劉新宇。而劉新宇，正是萊職2020級文保專業(yè)的學生。

　　 話不多的劉新宇，一提到釉上彩繪，就打開了話匣子，“釉上彩繪是一個有趣的創(chuàng)作過程，每一筆彩繪，都讓我體會到中國傳統(tǒng)美學的厚重底蘊。”

　　 劉新宇自小熱愛繪畫，進入萊職后，他的瓷板繪畫作品讓專業(yè)老師贊嘆不已。雖然尚未開設釉上彩繪的課程，但學院依然為他專門協(xié)調了一間工作室，購置顏料、制作擺架、開啟燒窯爐、邀請專業(yè)教師指導。正是得益于個性化的人才培養(yǎng)模式，劉新宇的釉上彩繪技術不斷精進。在今年學校建校70周年校慶上，他的彩繪展成為學校教學成果展示的一個亮麗窗口。文物修復與保護專業(yè)實訓指導老師魯雪斌表示，未來將會根據(jù)學生的愛好和實際情況，制定教學方案，做到真正的因材施教。

　　 傳統(tǒng)技藝代代相承，萊職文保專業(yè)的年輕學子肩負著還原文物原貌的重任。在這里，他們不僅要學習專業(yè)的理論知識，還要參加與未來就業(yè)接軌的實習實訓，在實踐操作中鍛煉技能。學校專門聘請了來自文博企業(yè)的負責人作為兼任講師，以期將文博市場上最前沿的技術理念傳授給校園之內的學生們。3D打印、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)成型……同學們在這里能夠接觸最前沿的數(shù)字化文物修復。

　　 蘇州博理新材料科技有限公司文博事業(yè)部經(jīng)理何啟鋒表示，萊蕪職業(yè)技術學院在全國院校中，率先開展了文物數(shù)字化教學研究，建設了文物數(shù)字化實訓中心，今年共同成立文物數(shù)字化應用研究中心。校企合作加快了完善文物數(shù)字化理論與技術體系的建設工作，校企將在文物數(shù)字化技術研究、職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓、產業(yè)實踐與應用方面不斷探索與創(chuàng)新。

　　 文物修復與保護專業(yè)并非面對故紙堆，而是在種種新技術、新工具、新材料的使用中，不斷攻克難關、實現(xiàn)新的跨越。就在不久前，2020級文保專業(yè)學生張浩然、賈茜團隊憑借《匠心修文玉碎重光》榮獲第八屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。他們通過課堂中學到的3D打印技術，制作出了更貼合文物形狀的囊匣，“這個項目就是通過數(shù)字化掃描，建立一個文物保護裝置。這個東西的柔韌度、韌性都是很強的，能夠更好地貼合器物。即便從五樓的高空摔下來，它里面的東西也是會完好無損的，不會受到任何傷害”，賈茜介紹說。

　　 不論是劉新宇，還是張浩然、賈茜，學校都為他們提供了個性發(fā)展的舞臺，他們也在這方天地里盡情施展拳腳。而這種人才培養(yǎng)模式，劉高峰總結為——“多項目、真情境、新師承”?！八^‘真情境’，就是要依托真實的工作場景，把學生的培養(yǎng)過程放到真實的工作環(huán)境當中，這就出現(xiàn)了‘多項目’。在與行業(yè)合作的時候，圍繞著人才培養(yǎng)的需要，把行業(yè)專家請過來。學院用的“新師承”，賦予了新的內涵，依然要遵循師傅帶徒弟、手把手去教，典型體現(xiàn)了教學做一體化。在文物保護職業(yè)教育的領域，學院也是要緊跟時代和行業(yè)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出來的學生在行業(yè)上完全能接軌?！?/p>

　　 面對一個相對冷門和陌生的專業(yè)，學校想到的辦法是“走出去，請進來”，一方面選派部分教師赴北京大學、南開大學、南京藝術學院進修學習，打造結構合理、能把握行業(yè)發(fā)展方向、具有先進職業(yè)教育理念的“雙師型”教學團隊；另一方面將行業(yè)企業(yè)內的專家、教授、能工巧匠請進課堂，提升學生動手能力和實踐能力。木雕大師賈洪升正是學校請來的能工巧匠。

　　 今年是賈洪升被聘來學校講課的第12個年頭，家在曲阜的他每年都要來學校住上兩個月，講授木雕課程。賈洪升致力于木雕藝術的傳承保護，“只要有人跟著我學，我就很滿足”。從53歲講到65歲，12年的堅持，不僅僅有對木雕藝術的熱愛，更是對學校文保專業(yè)的認可。

　　 近年來，學校大力實施“大師進校園”工程，建成于愛平陶瓷修復大師工作室、溫雨菲青銅器修復工作室、賈洪升木雕大師工作室等5個大師工作室，搭建“名師名匠”帶徒授藝平臺，弘揚傳統(tǒng)文化，激活當代價值，開展了“絕藝絕活＋現(xiàn)代技術”“傳幫帶”活動。

　　 冷門專業(yè)也能交上亮眼成績單，職業(yè)院校也能成為專業(yè)排頭兵。2019年，學校正式成立文物保護學院。2020年12月11日，學校聯(lián)合43家文博相關職業(yè)院校、企事業(yè)單位、科研院所和行業(yè)協(xié)會，牽頭成立了全國文物修復職業(yè)教育聯(lián)盟，聯(lián)盟納入國家“十四五”文物保護國家戰(zhàn)略，是全國文物保護職業(yè)教育首家產教融合聯(lián)合體，它以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，以服務文博行業(yè)發(fā)展為核心，以提高文物修復技術技能人才培養(yǎng)質量為根本，積極服務經(jīng)濟社會發(fā)展。聯(lián)盟內學校每年可向社會輸送1200名以上文物保護技術技能型人才。

　　 學校黨委書記孔祥敏感慨，“文物保護學院從無到有、從小到大、從弱到強，在發(fā)展專業(yè)的過程中，這份執(zhí)著、這種對文物保護事業(yè)的情懷，還是基于對中華傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的責任”，他表示，未來學校將發(fā)揮文物修復職業(yè)教育聯(lián)盟理事長單位牽頭把總、統(tǒng)籌協(xié)調的領頭雁作用，突出專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，拓寬文物保護與修復專業(yè)發(fā)展空間，培育職教品牌，為推動國家文物保護事業(yè)發(fā)展添新力、創(chuàng)新績、立新功。

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