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　　高校美術(shù)師范生是我國基礎美術(shù)教育的核心力量，對于培養(yǎng)具有“美術(shù)核心素養(yǎng)”的未來創(chuàng)新人才具有重要作用。因此，高校美術(shù)師范生必須具備教師這一職業(yè)應有的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。在職前教育階段加強專業(yè)化能力培養(yǎng)是高等師范院校教育教學的主要內(nèi)容，為了配合基礎美術(shù)教育的需要，完善高師美術(shù)教育專業(yè)的教育教學體系，對高校美術(shù)師范生專業(yè)化能力培養(yǎng)可采取以下措施：

　　將教育教學相關政策法規(guī)的學習納入高校美術(shù)教育專業(yè)教學計劃

　　高校美術(shù)師范生必須了解學習的政策法規(guī)有：《教師法》《職業(yè)教育法》《義務教育法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《普通高中美術(shù)課程標準》《美術(shù)學科核心素養(yǎng)》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等。每一學期可將這些政策法規(guī)以講座、授課等多種形式教授給學生，要求達到了解熟悉的程度。

　　可將政策法規(guī)分為教師職業(yè)法規(guī)和美術(shù)教育政策兩部分進行學習。首先，高校美術(shù)師范生要學習教師職業(yè)法規(guī)，明確教師是專業(yè)的、不可替代的職業(yè)，要培養(yǎng)自身的職業(yè)認同感、責任感和使命感；要熟知教師職業(yè)道德，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)；要了解教師職業(yè)能力，明確學習目標，不斷完善和充實這些能力，從而可以更好地勝任這份職業(yè)。

　　其次，高校美術(shù)師范生要學習美術(shù)教育政策，了解中小學美術(shù)培養(yǎng)要求，緊貼教育改革的發(fā)展方向。應以中小學美術(shù)教育的發(fā)展方向為參考，加強對基礎美術(shù)教育的研究，對基礎美術(shù)教學問題和現(xiàn)象進行探討與研究，從而提高自身的教學專業(yè)能力。

　　構(gòu)建符合高校美術(shù)教育專業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)要求的課程體系

　　首先，應開設多樣的美術(shù)專業(yè)課程，使美術(shù)師范生具有“一專多能”的特點。

　　一方面，要提高其美術(shù)專業(yè)能力，優(yōu)化美術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。高校美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)特點決定了該專業(yè)不是培養(yǎng)職業(yè)畫家，而是培養(yǎng)美術(shù)教育人才，因此要求其所具有的美術(shù)專業(yè)知識應是更加全面的。

　　另一方面，要符合中小學美術(shù)教育的需求，完善基礎美術(shù)教學。當下在中小學美術(shù)課程改革中發(fā)現(xiàn)基礎美術(shù)教學出現(xiàn)了許多新的模塊，如電腦美術(shù)、攝影攝像、手工制造、陶塑陶泥等，多樣的基礎美術(shù)教學內(nèi)容體現(xiàn)了基礎教育階段學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，目的在于培養(yǎng)高校美術(shù)師范生更加全面的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

　　其次，改革美術(shù)教學技能課，使美術(shù)師范生真正可以學以致用。

　　一方面，要增設與教學方法相關課程。最大限度發(fā)揮美術(shù)師范生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，用辯證的態(tài)度看待美術(shù)教學，即遵守規(guī)范又思考如何創(chuàng)新。

　　另一方面，要落實教學實踐訓練課程，提高教學能力。美術(shù)師范生的實踐課分為見習和實習兩種：見習主要是進入中小學校觀察中小學美術(shù)教師的教育教學活動，體驗其職業(yè)生活狀態(tài)，了解美術(shù)教學的實施過程；實習則主要是學生通過試講參與教學活動，將在校期間所學的知識結(jié)合中小學美術(shù)教材進行實踐教學，在此過程中不斷反思教學中出現(xiàn)的問題，進而改進教學方法、總結(jié)教學經(jīng)驗，為成為一名真正的美術(shù)教師打好基礎。

　　只有落實了教學實踐課，使其不再停留在理論化和形式化階段，才能使美術(shù)師范生的教學能力得到真正提高。

　　最后，提高通識課程的有效性，拓寬美術(shù)教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。

　　一方面，要加強學生對文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，了解文化的產(chǎn)生、形態(tài)、模式以及各種文化和美術(shù)教育之間的關系，例如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、精英文化、大眾文化、視覺文化等與美術(shù)教育都有著密切的關系，是在未來美術(shù)教學中可能會涉及到的內(nèi)容，所以相關高校要為學生創(chuàng)造了解這些文化的平臺，通過開設相關內(nèi)容的課程完善通識教育。

　　另一方面，文化與生活息息相關，美術(shù)師范生應具有自主生活的能力，積極體驗、感受生活，積累生活經(jīng)驗。在生活體驗中形成對文化現(xiàn)象的觀察、判斷、認識能力，這樣才能在教學實踐中創(chuàng)設符合社會需要的生態(tài)教學。因此，通識課程的開設要求精、求細，要結(jié)合文化需求，貼近生活。

　　完善美術(shù)相關專業(yè)課程設置的同時豐富美術(shù)課外教學形式

　　高校美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)可分為兩部分：課上教育和課外教育。課上教育主要是美術(shù)師范教育專業(yè)相關的課程教育，是在課堂上進行的；課外教育主要是指利用課堂以外的時間開展的多形式教育活動，后者是高校美術(shù)師范生教師專業(yè)化能力培養(yǎng)的重要組成部分。

　　首先，開展豐富的校園活動，培養(yǎng)美術(shù)師范生積極樂觀的態(tài)度、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。具體而言，可組織多種內(nèi)容形式的展覽講座，充實美術(shù)師范生的知識儲備，更直觀快捷地解決學生在學習過程中的問題，增加學習的積極性和主動性，從而提升專業(yè)自信；鼓勵美術(shù)師范生參與社團活動，豐富學生的課余生活，在鍛煉自己的同時，提高其組織能力、表達能力、創(chuàng)新能力；組織美術(shù)師范生參加各種技能比賽，訓練學生的專業(yè)技能，使其具有強烈的競爭意識和自我認識，在增強自信心的同時提升心理素質(zhì)。

　　其次，組織社會實踐活動，培養(yǎng)美術(shù)師范生的社會責任感和交流溝通能力，使學生可以在未來更好地適應社會、融入社會。具體而言，可鼓勵美術(shù)師范生參加各種志愿者公益活動，增長社會知識、增強社會責任感、鍛煉與人溝通交流的能力，并在此基礎上樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；鼓勵美術(shù)師范生積極參與支教活動，使學生的使命感增強，對于教師這個職業(yè)有更深刻的認識和理解。

　　讓反思培養(yǎng)貫穿整個美術(shù)師范生的學習階段

　　首先，通過各種政策法規(guī)的學習，讓美術(shù)師范生對教師職業(yè)的認知加強，并反思怎樣才能成為一名好老師、如何實踐教育教學活動、如何在前人的基礎上提高教學水平等問題，從而培養(yǎng)美術(shù)師范生的反思意識。

　　其次，通過教學技能的學習，在撰寫教學日記、觀看優(yōu)秀教師的教學視頻、運用微格教學方法等的過程中使美術(shù)師范生掌握反思的方法。

　　此外，利用各種交流活動和相互合作的機會引導美術(shù)師范生提出質(zhì)疑和困惑，并通過教學實踐解決問題，從而養(yǎng)成他們深入反思的習慣。

　　總之，教師專業(yè)化能力培養(yǎng)是高校美術(shù)師范專業(yè)的重中之重，是教師職業(yè)化道路上的必經(jīng)之路。培養(yǎng)美術(shù)師范生的教師專業(yè)化能力對未來美術(shù)教師群體的高質(zhì)量發(fā)展是前提條件，只有具備了此能力，才能在教育教學的過程中創(chuàng)新發(fā)展、更好地適應社會需求，從而為國家培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

　　（作者系山西師范大學臨汾學院副教授，本文系山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度規(guī)劃課題：基于“美術(shù)學科核心素養(yǎng)”的山西高師美術(shù)教育專業(yè)職業(yè)化改革研究階段性研究（課題編號：GH-21096）成果。）

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