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　　【藝術(shù)手札】

　　時(shí)間追溯到1997年3月，中央工藝美術(shù)學(xué)院正在舉辦李睦、王君瑞、陳輝三人畫展。展前我們?cè)ㄟ^院辦邀請(qǐng)吳冠中先生來觀展，直到展覽結(jié)束前一天，吳先生的身影才出現(xiàn)在畫展上。吳先生時(shí)而駐足畫前仔細(xì)觀看，時(shí)而詢問創(chuàng)作緣由。期間，他就創(chuàng)作的形式語(yǔ)言、繪畫直覺、藝術(shù)格調(diào)及審美判斷等方面作了深入淺出、言簡(jiǎn)意賅的闡述，當(dāng)時(shí)的情景，至今令我難以忘懷。

　　觀展中，吳先生走到我的作品《果實(shí)》前停了下來。當(dāng)時(shí)的我還沉醉于彩墨畫的探索中，先生并沒有指出我的作品的具體問題，而是以一個(gè)讓我至今受益良多的比喻，點(diǎn)出我作品的不足之處，即“醋熘白菜的純正口味”。吳先生說：“做醋熘白菜要講配料和火候，配料比例適當(dāng)、爆火時(shí)間適度才有純正口味?！碑?dāng)時(shí)，我理解為作品里的色彩和表現(xiàn)元素不能太多，要盡可能整體一些?！凹冋谖丁笔侵缸髌返膯渭冃浴⒆R(shí)別性與藝術(shù)性。先生還說：“藝術(shù)風(fēng)格無(wú)處借，它是流淌在藝術(shù)家血脈里的靈魂涌動(dòng)?！贝撕螅颐壬擞眉兒诎渍Z(yǔ)言表現(xiàn)畫面的想法。時(shí)至1999年，我開始了純水墨藝術(shù)的探索，才真正領(lǐng)悟到“醋熘白菜的純正口味”之說的深刻寓意，即作品中不要展現(xiàn)過多的表現(xiàn)技法，要呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一性與概括性。先生也曾說過，美術(shù)史中的經(jīng)典作品各具特色，如果把它們不同的風(fēng)格和技法都放到一幅作品中去呈現(xiàn)，那一定是不協(xié)調(diào)且缺乏整體感的。先生以生活中最普通的常識(shí)闡釋了藝術(shù)表現(xiàn)中極具價(jià)值的道理，這些道理使我受用至今，也讓我更加由衷地崇敬和懷念先生了。

　　藝術(shù)的源泉來自生活。我創(chuàng)作皖南題材作品，還得從1999年算起。我出生于安徽，眷戀著皖南的粉墻黛瓦和小橋流水人家。皖南民居錯(cuò)落有致，生活氣息濃郁，墻內(nèi)丹桂飄香、竹影搖曳，墻外綠蔭茂密、青山掩映，四季分明且意境悠遠(yuǎn)。人們置身于此，詩(shī)情畫意間便會(huì)產(chǎn)生一種物我交融的心境。那是1999年夏天的某日，我挎著相機(jī)、帶著速寫本游走在宏村房宇間的小道上，一處雕飾精美、壯觀宏闊的古建筑映入眼簾，舉目望去，門楣上方懸掛著一橫匾“承志堂”。“承志堂”是清代鹽商汪定貴的住宅，內(nèi)有九個(gè)天井、七座樓閣、前后二進(jìn)。整個(gè)大院不走雨路，亦可四通八達(dá)，氣勢(shì)恢宏，別具匠心。那天是陰天，建筑籠罩在充滿濕氣的灰色調(diào)之中。不知走到第幾個(gè)天井下，天空中的云層突然散開，一道陽(yáng)光直射于天井中，頓時(shí)，原本幽暗的灰色調(diào)式瞬間變?yōu)楹诎追床顝?qiáng)烈的對(duì)比調(diào)式。那道如金子般的陽(yáng)光恰似舞臺(tái)上的追光，使整個(gè)環(huán)境主次分明、空間感十足，猶如倫勃朗的《夜巡》一般震撼心靈。瞬間，我感受到以黑白水墨藝術(shù)表現(xiàn)此境的可能性。這種直覺與感動(dòng)來自本土情景對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的啟示。也就是從那時(shí)起，我把光帶入了畫面，通過主觀意識(shí)的營(yíng)造，幻化了實(shí)境中的虛境，通過水墨的特有韻致表現(xiàn)出黑白灰的變化，也表現(xiàn)出綿長(zhǎng)歲月里烏黑斑駁的那份深沉與悠遠(yuǎn)。在堅(jiān)守中華民族文化根脈的同時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)尋求一種對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行當(dāng)代轉(zhuǎn)換的獨(dú)特語(yǔ)境，我的光影水墨創(chuàng)作由此而生。

　　我在清華美院基礎(chǔ)教研室執(zhí)教有近25年的時(shí)間。這期間我教授過素描、色彩、圖案、構(gòu)成等課程，這些課程的教學(xué)積累對(duì)我今天的水墨畫創(chuàng)作起到了潛移默化、相得益彰的作用。素描課程中的造型規(guī)律與黑白灰層次變化，以及光影作用下空間形態(tài)與虛實(shí)關(guān)系的處理等；色彩課程中的色相、飽和度、明度變化，以及補(bǔ)色對(duì)比所帶來的反差與呼應(yīng)等；圖案課程中的疏密秩序與點(diǎn)線面的平衡等；構(gòu)成課程中的數(shù)據(jù)與面積差形成的比例分割之美，以及刮紙、揉紙、疊紙的綜合運(yùn)用所產(chǎn)生的肌理之美……今天，在我的水墨作品中，亦能看到這些因素的影響，也正是這些在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中積累的感悟與經(jīng)驗(yàn)，成為我的藝術(shù)創(chuàng)作中風(fēng)格特征形成的重要因素。

　　長(zhǎng)期積累，作品才有可能具有厚度與精度；獨(dú)立判斷，作品才有可能具有個(gè)性與特色；深入生活，作品才有可能具有溫度與深度；讀書修為，作品才有可能具有品位與格調(diào)；拓寬視野，作品才有可能具有當(dāng)代性與共識(shí)性。生活升華了藝術(shù)表現(xiàn)，而藝術(shù)改變了生活品質(zhì)。藝術(shù)家面對(duì)生活要有真感情，面對(duì)創(chuàng)作要具真性情，面對(duì)藝術(shù)要能守真情。

（作者：陳輝，系清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授）

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