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中國建筑史課程思政教學意義

　　 一、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　 中國建筑史涵蓋了我國幾千年的傳統(tǒng)建筑和優(yōu)秀的建筑技術(shù)，對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了重要的作用。通過學習中國建筑史，學生可以了解到中國建筑的特點、風格和精神內(nèi)涵，進一步增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自信。

　　 二、增強民族文化認同感

　　 中國傳統(tǒng)建筑是我國民族智慧和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學習中國建筑史可以幫助學生對中國歷史和文化有更深入的了解，增強對中華民族文化的認同感和自豪感，進一步加強民族團結(jié)和凝聚力。

　　 三、傳承創(chuàng)新能力

　　 中國傳統(tǒng)建筑不僅具有歷史價值，同時也蘊含著豐富的建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)。通過學習中國建筑史，學生可以了解中國傳統(tǒng)建筑的設(shè)計原理、構(gòu)造方法和材料運用等，激發(fā)學生對建筑的興趣和熱愛，并培養(yǎng)學生的傳承創(chuàng)新能力。

　　 四、增強責任心

　　 中國傳統(tǒng)建筑承載著中國歷史和文化的豐富內(nèi)涵。學習中國建筑史可以使學生更加深刻地認識到自己身上的責任，培養(yǎng)其責任感。

中國建筑史課程思政教學路徑

　　 一、系統(tǒng)傳授知識

　　 在教學中，教師要系統(tǒng)地傳授中國建筑史的知識，包括不同歷史時期的建筑風格、建筑材料、設(shè)計原理等。通過深入了解中國建筑的多樣性和獨特之處，學生可以對中國建筑歷史有更全面、深入的認識。在課堂上，教師可引導(dǎo)學生深入了解中國建筑史的不同時期，重點介紹與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的代表性建筑。通過講解建筑的起源、發(fā)展和特點，向?qū)W生展示中國建筑與中華文明的緊密關(guān)系。在教學中，要強調(diào)文化自信的理念，引導(dǎo)學生認識到中國建筑作為中華民族的文化瑰寶所蘊含的獨特魅力。在講解建筑史的同時，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。除了課堂講解，還可利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示優(yōu)秀的中國建筑。同時，組織學生實地考察，親身感受中國建筑的魅力和獨特之處，增強他們對建筑文化的親身體驗和感知。

　　 二、融入思政教育

　　 在傳授知識的過程中，教師要將思政教育融入其中。引導(dǎo)學生深入思考中國建筑的精神內(nèi)涵、傳統(tǒng)價值和文化意義，培養(yǎng)學生對中國文化的自信心和認同感，進一步提升他們的思想道德素養(yǎng)。在講解中國建筑史時，強調(diào)中國建筑是中華民族的文化遺產(chǎn)，讓學生了解中國建筑的歷史傳承和民族特色，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛。中國建筑中也體現(xiàn)著社會主義核心價值觀，比如對“美”的追求，對公共利益、環(huán)境保護等方面的關(guān)注。通過分析中國建筑的設(shè)計理念和建筑實踐，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念，并將這些價值觀念應(yīng)用于社會實踐中。講解中國建筑與其他國家的交流，以及在國際上的影響，中國傳統(tǒng)建筑的價值以及在世界上的地位。通過對比國內(nèi)外建筑風格和審美觀念，培養(yǎng)學生的國際視野和開放心態(tài)，增強對中國文化的自信心。

　　 三、強化實踐與體驗

　　 通過實踐和體驗的方式，讓學生親身參與中國傳統(tǒng)建筑的保護、修復(fù)和再利用等活動，不僅加深學生對中國建筑的了解，同時也能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。組織學生實地參觀，親身感受我國建筑的獨特魅力。可選擇具有代表性的建筑，如故宮、長城、承德避暑山莊等，讓學生通過參觀和觀察來感受建筑的規(guī)劃和設(shè)計、材料和結(jié)構(gòu)等方面的特點。引導(dǎo)學生考察和調(diào)研，親自參與到實際項目中。組織學生參與文物保護與修復(fù)項目，或選擇歷史建筑的改造與再利用項目，讓學生參與到實踐中，了解中國建筑史的價值和意義。此外，組織學生參與討論和辯論，讓他們對中國建筑史中的爭議性話題與他人進行交流，并充分表達自己的看法。例如，討論傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代建筑設(shè)計中的應(yīng)用與發(fā)展，引導(dǎo)學生參與到對中國建筑未來的探索與思考中。

　　 四、進行多元視角分析

　　 在教學中，教師要引導(dǎo)學生從多元的視角去分析中國建筑，了解建筑與社會、歷史、政治、經(jīng)濟等方面的關(guān)系。通過深入解析建筑背后的歷史環(huán)境和文化背景，讓學生從多個層面理解和解讀中國建筑史的價值。從歷史角度分析中國建筑史的發(fā)展，包括古代、近代和現(xiàn)代等不同時期的建筑風格和特點。通過對不同歷史時期的建筑風格進行比較，以及對歷史背景、社會文化的了解，學生可以更好地理解中國建筑的演變和發(fā)展。我國幅員遼闊，不同地區(qū)的建筑風格有著明顯的差異，如南方水鄉(xiāng)建筑、北方木結(jié)構(gòu)建筑等。學生可通過對地域性建筑文化的觀察和研究，了解不同地區(qū)的建筑傳統(tǒng)和文化多樣性。從國際視角探究中國傳統(tǒng)建筑對世界建筑的影響，以及中國現(xiàn)代建筑在國際上的地位和影響。通過對國際建筑發(fā)展的學習，學生能夠更好地理解中國建筑在全球范圍內(nèi)的多元化價值。

　　 五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　 在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。讓學生面對實際問題，設(shè)計新的建筑方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在課堂上，強調(diào)中國建筑文化的獨特性和歷史傳統(tǒng)，讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的價值和貢獻。通過講解相關(guān)的歷史文化背景和傳統(tǒng)建筑的特點，激發(fā)學生對中國建筑文化的自信心和興趣。組織學生參觀古建筑、現(xiàn)代建筑等，讓學生親身體驗和觀察建筑的實際情況。通過觀察、討論和研究建筑案例，培養(yǎng)學生對建筑設(shè)計和創(chuàng)新的理解。此外，鼓勵學生將中國建筑史與其他學科進行融合，促進學科間的交流與合作。如，通過組織學生參與文化保護、城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計等社會實踐活動，培養(yǎng)學生綜合思考和解決問題的能力。

結(jié)語

　　 中國建筑史課程思政教學意義重大，通過這門課程的學習，可以提升學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和社會責任感，并大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

［孫勇、許正佳均系皖西學院講師，研究方向：建筑學。本文系“課程思政示范課程——中國建筑史”研究成果（編號：2020szsfkc0933）］

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