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中國建筑史課程思政教學意義

　　 一、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　 中國建筑史涵蓋了我國幾千年的傳統(tǒng)建筑和優(yōu)秀的建筑技術，對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了重要的作用。通過學習中國建筑史，學生可以了解到中國建筑的特點、風格和精神內(nèi)涵，進一步增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自信。

　　 二、增強民族文化認同感

　　 中國傳統(tǒng)建筑是我國民族智慧和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學習中國建筑史可以幫助學生對中國歷史和文化有更深入的了解，增強對中華民族文化的認同感和自豪感，進一步加強民族團結(jié)和凝聚力。

　　 三、傳承創(chuàng)新能力

　　 中國傳統(tǒng)建筑不僅具有歷史價值，同時也蘊含著豐富的建筑技術和建筑藝術。通過學習中國建筑史，學生可以了解中國傳統(tǒng)建筑的設計原理、構造方法和材料運用等，激發(fā)學生對建筑的興趣和熱愛，并培養(yǎng)學生的傳承創(chuàng)新能力。

　　 四、增強責任心

　　 中國傳統(tǒng)建筑承載著中國歷史和文化的豐富內(nèi)涵。學習中國建筑史可以使學生更加深刻地認識到自己身上的責任，培養(yǎng)其責任感。

中國建筑史課程思政教學路徑

　　 一、系統(tǒng)傳授知識

　　 在教學中，教師要系統(tǒng)地傳授中國建筑史的知識，包括不同歷史時期的建筑風格、建筑材料、設計原理等。通過深入了解中國建筑的多樣性和獨特之處，學生可以對中國建筑歷史有更全面、深入的認識。在課堂上，教師可引導學生深入了解中國建筑史的不同時期，重點介紹與中國傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的代表性建筑。通過講解建筑的起源、發(fā)展和特點，向?qū)W生展示中國建筑與中華文明的緊密關系。在教學中，要強調(diào)文化自信的理念，引導學生認識到中國建筑作為中華民族的文化瑰寶所蘊含的獨特魅力。在講解建筑史的同時，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。除了課堂講解，還可利用多媒體技術，通過圖片、視頻等形式展示優(yōu)秀的中國建筑。同時，組織學生實地考察，親身感受中國建筑的魅力和獨特之處，增強他們對建筑文化的親身體驗和感知。

　　 二、融入思政教育

　　 在傳授知識的過程中，教師要將思政教育融入其中。引導學生深入思考中國建筑的精神內(nèi)涵、傳統(tǒng)價值和文化意義，培養(yǎng)學生對中國文化的自信心和認同感，進一步提升他們的思想道德素養(yǎng)。在講解中國建筑史時，強調(diào)中國建筑是中華民族的文化遺產(chǎn)，讓學生了解中國建筑的歷史傳承和民族特色，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛。中國建筑中也體現(xiàn)著社會主義核心價值觀，比如對“美”的追求，對公共利益、環(huán)境保護等方面的關注。通過分析中國建筑的設計理念和建筑實踐，引導學生樹立正確的價值觀念，并將這些價值觀念應用于社會實踐中。講解中國建筑與其他國家的交流，以及在國際上的影響，中國傳統(tǒng)建筑的價值以及在世界上的地位。通過對比國內(nèi)外建筑風格和審美觀念，培養(yǎng)學生的國際視野和開放心態(tài)，增強對中國文化的自信心。

　　 三、強化實踐與體驗

　　 通過實踐和體驗的方式，讓學生親身參與中國傳統(tǒng)建筑的保護、修復和再利用等活動，不僅加深學生對中國建筑的了解，同時也能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。組織學生實地參觀，親身感受我國建筑的獨特魅力。可選擇具有代表性的建筑，如故宮、長城、承德避暑山莊等，讓學生通過參觀和觀察來感受建筑的規(guī)劃和設計、材料和結(jié)構等方面的特點。引導學生考察和調(diào)研，親自參與到實際項目中。組織學生參與文物保護與修復項目，或選擇歷史建筑的改造與再利用項目，讓學生參與到實踐中，了解中國建筑史的價值和意義。此外，組織學生參與討論和辯論，讓他們對中國建筑史中的爭議性話題與他人進行交流，并充分表達自己的看法。例如，討論傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代建筑設計中的應用與發(fā)展，引導學生參與到對中國建筑未來的探索與思考中。

　　 四、進行多元視角分析

　　 在教學中，教師要引導學生從多元的視角去分析中國建筑，了解建筑與社會、歷史、政治、經(jīng)濟等方面的關系。通過深入解析建筑背后的歷史環(huán)境和文化背景，讓學生從多個層面理解和解讀中國建筑史的價值。從歷史角度分析中國建筑史的發(fā)展，包括古代、近代和現(xiàn)代等不同時期的建筑風格和特點。通過對不同歷史時期的建筑風格進行比較，以及對歷史背景、社會文化的了解，學生可以更好地理解中國建筑的演變和發(fā)展。我國幅員遼闊，不同地區(qū)的建筑風格有著明顯的差異，如南方水鄉(xiāng)建筑、北方木結(jié)構建筑等。學生可通過對地域性建筑文化的觀察和研究，了解不同地區(qū)的建筑傳統(tǒng)和文化多樣性。從國際視角探究中國傳統(tǒng)建筑對世界建筑的影響，以及中國現(xiàn)代建筑在國際上的地位和影響。通過對國際建筑發(fā)展的學習，學生能夠更好地理解中國建筑在全球范圍內(nèi)的多元化價值。

　　 五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　 在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。讓學生面對實際問題，設計新的建筑方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在課堂上，強調(diào)中國建筑文化的獨特性和歷史傳統(tǒng)，讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的價值和貢獻。通過講解相關的歷史文化背景和傳統(tǒng)建筑的特點，激發(fā)學生對中國建筑文化的自信心和興趣。組織學生參觀古建筑、現(xiàn)代建筑等，讓學生親身體驗和觀察建筑的實際情況。通過觀察、討論和研究建筑案例，培養(yǎng)學生對建筑設計和創(chuàng)新的理解。此外，鼓勵學生將中國建筑史與其他學科進行融合，促進學科間的交流與合作。如，通過組織學生參與文化保護、城市規(guī)劃、環(huán)境設計等社會實踐活動，培養(yǎng)學生綜合思考和解決問題的能力。

結(jié)語

　　 中國建筑史課程思政教學意義重大，通過這門課程的學習，可以提升學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和社會責任感，并大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

［孫勇、許正佳均系皖西學院講師，研究方向：建筑學。本文系“課程思政示范課程——中國建筑史”研究成果（編號：2020szsfkc0933）］

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