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　　聽文物收藏背后的故事、與藝術家面對面、手工藝體驗工作坊……暑期來臨，許多美術館、博物館都吹響了“藝術集結號”，豐富多彩的公共教育活動，集趣味性、互動性和體驗性于一體，為廣大青少年兒童提供了與藝術零距離接觸的良好機會。

　　從“參觀”到“參與”，從“宣教”到“融合”，近年來，美術館、博物館等公共文化機構越來越重視公眾服務職能，不斷創(chuàng)新多元美育模式，搭建與觀眾溝通的橋梁，為社會提供高質(zhì)量的藝術服務。

博古通今 浸潤傳統(tǒng)文化

　　打開上海博物館的“少兒探索版折頁”，可以看到正在舉辦的“何以中國”大展的詳細導覽。清晰流暢的路線指引、色彩鮮明的插畫、生動活潑的文字，讓小觀眾可以迅速了解展覽上的建筑形態(tài)、生產(chǎn)工具、動物造型、身份象征等知識，還可以通過找一找、想一想、畫一畫，來拓展思維、探索展覽。此外，還有考古盲盒現(xiàn)場體驗活動，讓“小小考古學家”用一鏟、一刷、一竹簽，體驗挖掘寶藏的快樂。

　　暑期以來，博物館利用自身藏品優(yōu)勢，推出了一系列科普和美育工作坊、研學站等活動。

　　國家博物館舉辦“古代中國·通識”系列主題夏令營，通過仁醫(yī)仁術、天地同和、吉金鑄史、古韻茶香等四大主題，幫助青少年豐富歷史知識、提升文化素養(yǎng)，深度探索中國古代歷史文化的魅力。上海博物館組織“充實一‘夏’，‘暑’你精彩”系列親子活動。漢字世界的打怪升級之路、跟著良渚人體驗“潮”生活、遠古小陶匠、一堂課了解漆器……琳瑯滿目的活動、新穎有趣的方式，把傳統(tǒng)文化的奇思妙想注入了一個個活潑的心靈。湖南博物院結合院藏文物本身的教育主題，組織西漢服裝搭配、漆器設計、紡織品染色、長沙窯品鑒等課程，營造視覺、聽覺、觸覺多重體驗，讓參與者在互動性強、情境式參與的輕松氛圍中，體會工藝的傳承、色彩及紋飾藝術的魅力。

　　一些博物館則走出館廳，走向山川自然、名勝古跡。

　　蘇州博物館推出“中華文明探源——從蘇州‘草鞋山’到洛陽‘二里頭’”游學項目，幫助孩子厘清歷史脈絡，激發(fā)青少年對歷史的好奇心和想象力，讓他們在旅行中獲得歷史知識、增強文化理解力。

　　網(wǎng)上尋寶、“艾特（@）我”、刷一刷……線上線下相結合，搭建了美術館、博物館與觀眾互動的新形式。故宮博物院在微博上發(fā)起了“博‘骨’通今”趣味打卡活動，通過在網(wǎng)頁上搜索尋找故宮院內(nèi)垃圾桶上的甲骨文標志，截屏甲骨文的圖文科普內(nèi)容，可以與故宮博物院官方賬號互動，還能參與抽獎等趣味活動。

共思共創(chuàng) 推進美育啟蒙

　　在玩中學，在樂中思，美術館結合展覽活動，讓孩子做“主人翁”，在成為一個個小小導覽員、設計師、創(chuàng)作人的同時，增強對藝術的興趣和理解力。

　　木棒和橡皮泥搭建的花園穹頂、吸管拼接成的幾何城市圖形……在嘉德藝術中心的現(xiàn)場建筑體驗活動中，孩子們正親身參與到建筑設計的過程里，動手搭建屬于自己的“未來之境”，一件件立體藝術作品造型雖顯稚嫩，卻充滿旺盛的想象力和生命力。通過給予專業(yè)指導和豐富實踐機會，讓孩子們學習到建筑設計的基本原理和技巧，體驗空間、形態(tài)和功能相互交融的魅力。

　　同樣把視線聚焦在兒童創(chuàng)造力啟蒙之上的，還有紅點設計博物館推出的“友善+1創(chuàng)新設計營”。在這里，孩子不僅可以對話設計師，學習設計思維和方法，更可以深入城市進行設計調(diào)研，了解身邊亟待解決的大小問題，開動腦筋，尋找屬于自己的創(chuàng)新解決方案。在用多樣化材料進行想象創(chuàng)作后，孩子們還將變身策展人和導覽員，向公眾展示自己的設計作品和理念。在這個過程中，不僅提升了“小設計師”的動手能力與解決問題的能力，更促進了他們社會責任感和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　共思共創(chuàng)，共享藝術與科技之美。今日美術館的“1棵樹·1世界”沉浸式親子展由“樹”的意涵闡發(fā)，通過“木林森計劃·北京”“地球之聲”“植物的低語”等豐富多彩的展項，讓孩子們觀察樹的形態(tài)，傾聽樹的聲音，了解樹的功能，創(chuàng)作以樹為主題的作品，感受樹的獨特生命形式，并且在沉浸式新媒體的呈現(xiàn)中增強互動、提升趣味，使孩子對前沿科學技術的發(fā)展有了更直觀的理解。

藝術為橋 拓展服務廣度

　　隨著廣大人民群眾文化需求的提高，美術館公共教育職能也在不斷探索和拓展。“無墻的美術館”“開放的美術館”“公共化的美術館”,將美術館匯聚的藝術資源通過有機轉化，越來越多地植入到社區(qū)營造、社會美育之中。

　　由廣東省博物館（廣州魯迅紀念館）、廣東美術館與文化館、省立中山圖書館和廣東粵劇院共同承辦的“志愿童行”文化藝術公益夏令營已連續(xù)舉辦了八年。與大多美術館的公教活動不同，他們的邀請對象有點“不一樣”，包括來穗探親的留守兒童、異地務工人員子女、特困家庭子女、在穗學習港澳臺學生等。“很多農(nóng)村家庭、困難家庭的孩子很少有機會到美術館來，我們希望能夠關注到這個特殊的群體。”廣東美術館項目策劃人葉小青介紹。活動期間，將帶領這些孩子們參觀展覽、手工藝體驗、了解VR（虛擬現(xiàn)實）設備等，希望能夠在孩子們心中播下關于美好、關于藝術的種子。

　　蘇州博物館與蘇州市盲聾學校建立合作，將聽障兒童帶領進美術館，舉辦花箋紙刷印、青花瓷學習、姑蘇風物文博系列課程等學習體驗活動。通過多媒體圖文、唇語、手語和實時語音轉換器等多種溝通手段，12位同學在華春、顧佳媚兩位聾人美術老師的指導下，合作繪制成《姑蘇風物圖》。此卷長520厘米,寬30厘米，整體畫面以水彩表現(xiàn)，同學們用稚嫩的畫筆勾勒出12個姑蘇城代表性景點，呈現(xiàn)出一幅古今交融的姑蘇圖景。

　　“隨著信息傳播手段、特征、效能不斷發(fā)生變化，美術館公共教育也需順應時代發(fā)展變化和公眾認知習慣，將更多研究成果轉化為可親可感的公共教育資源?！北本┊嬙涸洪L吳洪亮說。

　　“美術博物館擁有大量珍貴的文物和藝術品資源，不僅可以激發(fā)孩子們對于美術、文化和歷史的興趣，增長見識，拓寬知識面，提高審美能力，更能夠傳承人類文化遺產(chǎn)，保護歷史記憶和文化根脈?！敝醒朊佬g學院少兒美術教育研究中心主任鄭勤硯教授說。

　　同時，她認為，我國美術館博物館的少兒公教活動應更加關注不同年齡段青少年的訴求，拓展有特色的、個性化的博物館課程，豐富青少年的審美體驗；教育者也需要注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷深入了解和發(fā)展各種美育教育方法，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗，提高公共服務能力。

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