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同心放眼三言聯(lián)（隸書）
177.3cm×48.6cm×2　1964年　陸維釗
中國美術學院藏

書道傳習六十載：

從“固本培元”到“通人之學”

——記“書學之路——高校書法教育六十年成果展”

　　“書法教育不止于技藝學習，更是中國人精神之皈依、心志意興之傳承?！薄艾F(xiàn)代書法教學自誕生之日起即開創(chuàng)出一種窮源竟流、抗志希古的大氣象，一種書法與學問并舉的通達之學——心志通達于上古，學問通達于經史，修養(yǎng)通達于辭章?！?月9日至18日，作為國家藝術基金傳播交流推廣資助項目，由中國書協(xié)指導，中國美術學院、中國美術館、浙江省文聯(lián)主辦，中央美術學院、南京藝術學院、首都師范大學合作舉辦，浙江省書協(xié)、西泠印社、蘇州美術館、陸維釗書畫院協(xié)辦的“書學之路——高校書法教育六十年成果展”在中國美術館展出。在展覽開幕式上，中國美術學院院長高世名這樣介紹。

　　新中國高等書法教育從上世紀60年代開始萌芽，時至今日，已歷經一個甲子，一代又一代書學及書法教育人才，將中國高等書法教育之薪火逐漸播灑到全國各大高校，不斷發(fā)展壯大，已蔚為大觀。此次展覽會同全國百余家高校的書法專業(yè)，分為“篳路藍縷”“踵事增華”“中國美術學院書法專業(yè)創(chuàng)辦60周年”三大板塊，通過諸位先師、當代名家、校友共360余件作品，輔以文獻、年表、影像等方式，呈現(xiàn)了60年來中國書法教育的藝術文脈，梳理了不同時期建立的并具有一定代表性的高校書法學科和專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，繪制了新中國高等書法教育60年的大事記，以期在借鑒、總結和反思中謀劃未來發(fā)展，共同探討書法學科的建構方式與未來發(fā)展路徑。

　　固本培元，當以育人為本

　　“常言道‘抗志希古’，各位不但要趕上老一輩，勝過老一輩，還要與古代名家爭先后。”這是沙孟海先生曾給第一代五個書法專業(yè)研究生的諄諄教誨，指明做學問的態(tài)度，鼓勵其心懷遠大理想，更是對一代代學子寄予的厚望。展覽序廳，潘天壽、沙孟海、啟功、陳大羽、陸維釗、朱家濟、李可染、歐陽中石8位書學教育先驅的箴言，將展覽大幕徐徐拉開。步入展廳圓廳，陸維釗隸書《同心放眼三言聯(lián)》——“同心干放眼量”懸掛中央，筆力千鈞、氣象萬千，同時也寓意著此次展覽的初衷和愿景。兩側，按時間順序依次排布著第一、二代書法家的書風氣韻，包含潘天壽、沙孟海等名家及首屆書法本科生金鑒才等的作品。放眼望去，一件件精品佳作所呈現(xiàn)的不僅是書者的心中丘壑，更是中國高等書法教育的歷史脈絡。

　　1963年，潘天壽、陸維釗、沙孟海等老一輩藝術家們深感當時中國書法面臨后繼無人的嚴峻局面，在浙江美術學院（現(xiàn)中國美術學院）創(chuàng)立了近代第一個書法篆刻專業(yè)，首開中國高等書法教育之先河。由此，也成就了書壇中傳奇的“一枝五葉”。從建立伊始，老一輩藝術家、教育家們以自身精湛的藝術造詣、深厚的學術涵養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度為中國的高等書法教育指明了方向，于現(xiàn)代學院體系中重新建立起了一種道藝會通、學養(yǎng)相成的書法教育的“通人之學”。

　　1979年起，由陸維釗、沙孟海、諸樂三等一批老先生領銜，先后在浙江美術學院、中央美術學院、南京藝術學院等高校培養(yǎng)了新中國第一代書法專業(yè)碩士研究生及外國留學生。1985年之后，國內外其他高校也相繼開設了與書法有關的專業(yè)課程，高等書法教育事業(yè)在新形勢下蓬勃發(fā)展。20世紀八九十年代，文、史、哲等學科中諸多優(yōu)秀學者也進入高等書法教育領域，共同探索，努力構建現(xiàn)代中國書法教育的學科體系。

　　進入新世紀，中國書法在新的歷史機遇下入古出新、生機盎然；中國書法的高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，呈多元化發(fā)展、特色化建設態(tài)勢。2022年，教育部對藝術學門類的學科專業(yè)進行重大調整，書法學科升級，與美術并列，在專業(yè)學位招收博士研究生和碩士研究生，是高等書法教育的歷史性跨越。今年4月8日，中國美術學院成立書法學院，成為書法教育的又一重要里程碑。

　　薪火相傳，書學之路遠闊

　　書學之路，接續(xù)先賢道統(tǒng)，行必高遠。時下，書法各層次學歷學位教育從本科、?？频酱T士、博士，如星火燎原，逐漸在不同性質、不同學緣的近三百所高校陸續(xù)展開。從綜合類大學到藝術類院校，再到師范大學，各類高校培養(yǎng)的目標、方向、方法和展現(xiàn)的成果也不盡相同，實踐與理論在教學、研究中齊頭并進，共同發(fā)展。

　　在展覽“踵事增華”板塊，遴選了80余所開設書法類專業(yè)的高校，涵蓋美術院校、綜合性大學和師范類院校三類，以其開設專業(yè)的時間為序，選取活躍在教學一線教師的書法作品進行展示，并介紹了專業(yè)歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀、招生情況、師資概況?！皬恼w作品來看，呈現(xiàn)出多元豐富的藝術面貌。展覽所展示的都是有多年積累的藝術家的作品，他們加入了許多個人才情的表達，體現(xiàn)出藝術風格的獨特性?！敝袊佬g學院副院長沈浩介紹：“此次展覽的舉辦也讓各個高校把自己的歷史做了一個梳理?，F(xiàn)在梳理做得越清晰，下一個60年，我們的目標會更明確?！?

　　“桃之夭夭，其葉蓁蓁”?？v觀60年高等書法教育的發(fā)展歷程，在教育成效、學科機制、培養(yǎng)改革、學科布局、學科建設、培養(yǎng)模式等方面，既有賴于國家層面的頂層設計，制定宏觀教育政策，亦得力于各高校的自主發(fā)展，不斷探索理論研究與實踐創(chuàng)新。從規(guī)模上看，我國高等書法教育逐漸得到全面發(fā)展，形成了本碩博貫通的一體化培養(yǎng)體系，并取得了良好成效。從質量上看，在書法專業(yè)人才供給不斷提高的同時，高等書法教育質量也有明顯提升，形成了學術型和專業(yè)型兩類碩士研究生培養(yǎng)模式并重的格局，滿足應用型、復合型人才的社會需求。

　　篤行奮進，凝聚合力書寫

　　書法高等教育的發(fā)展同樣得益于社會相關人民團體、群眾社團、學術機構的誕生、發(fā)展和勃興，為傳統(tǒng)之藝的當代振興培育了豐沃的土壤，為高校書法的專業(yè)人才提供了廣袤的施展空間。例如中國書協(xié)、西泠印社等在書法事業(yè)的大繁榮中發(fā)揮著重要作用，形成了多方聯(lián)動、資源共享的培養(yǎng)機制和文化氛圍，廣泛團結各高校書法教育工作者，開展書法篆刻教學、研究、創(chuàng)作、交流活動，為進一步完善和提升書法學科體系建設添磚加瓦，為中國高等書法教育事業(yè)賦能。高校書法專業(yè)骨干參與協(xié)會和各學術團體的事務，在社會書法引導、宣傳中發(fā)揮積極作用；青年學子也在書協(xié)等各學術團體舉辦的各類展覽中嶄露頭角，為書壇注入了新鮮血液。

　　“文字是中國文化的基因，可以記錄文明、傳遞思想，走在民族文化復興的路上，中國書法是一個傳達文化自信的載體。書法教育，不僅要培養(yǎng)能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀藝術作品的專門人才，更重要的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的人?！鄙蚝普f?！爸袊佬g學院書法專業(yè)創(chuàng)辦60周年”板塊展示了中國美院在職教師及校友的作品，從?？频酱T士博士，各類培養(yǎng)層次的成果均有體現(xiàn)，甚至不乏海外留學生的墨跡，以國際視野傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而這些校友畢業(yè)之后，在不同領域以不同方式勇毅前行、引領風尚，持續(xù)取得傲人的成績，成為弘揚中國書法藝術的主力軍。

　　值得一提的是，策展團隊通過文獻研究、資料搜集等方式，將60年來書法專業(yè)發(fā)展的關鍵節(jié)點一一羅列，形成“中國高等書法教育六十年專業(yè)建設大事年表”，以時間軸形式展示在觀眾面前。另一側，展柜里陳列著當時成立書法篆刻專業(yè)的籌備工作報告、教學方案、課程表等文件、手稿，以及精選出的21本最具代表性和影響力的學術著作，至今都在教學中具有非凡的價值和意義。還有老一輩書法教育者當年授課、教學的場景老照片，有史有據(jù)，為展覽豐富了體驗感和觀賞性。

　　書為心畫，書史亦是中國人的心靈史。當代書法高等教育，正是要立足學院教育平臺，補上今人之所短，發(fā)揚當代之所長。正如高世名所說：“書法之傳習始終與古人相往還，與先賢共吐納，與偉大作品相契相知，與千年傳承綿延一體。我們期待著與全國同道們一起，接續(xù)先賢道統(tǒng)，活化歷史文脈，將書法教育建設為一種‘藝理相通、道術相濟、學養(yǎng)相成’的通人之學，一種‘身心發(fā)動、情意直觀’的本源之學、生命之學。”

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