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　　首都師范大學美術學院（以下簡稱“首師美院”）秉持“開放、包容、守正、創(chuàng)新”的辦學理念，以“重傳統(tǒng)、倡多元、求創(chuàng)新”為根本特色，以“教育強國”為指向，將高校師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案與北京基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略相契合。首師美院以問題導向，以系統(tǒng)觀念和實踐指向為具體的育人思路，緊密結合國家新課程改革前沿和北京基礎教育發(fā)展需求，以體系化、多樣化的教育課程、活動、展示為成果，將“價值觀引領下問題導向的做中學”教學理念貫穿學習過程，為高校美術師范生和在職中小學美術教師中的拔尖人才提供創(chuàng)新性發(fā)展平臺。

　　作為國家級“雙萬計劃”一流專業(yè)，首師美院美術學專業(yè)是中國美術家協(xié)會少兒美術藝術委員會主任單位，連續(xù)23年國家新課程改革美術課程標準制定（修訂）召集人單位，也是擁有20年歷史的兒童鄉(xiāng)村美育公益課題“蒲公英行動”的發(fā)起人單位。專業(yè)設有亞洲美術教育研究發(fā)展中心、衛(wèi)天霖藝術研究中心等11個科研院所，美術教育實驗教學中心被評為北京市實驗教學示范中心。依托豐厚的學科資源，美術學專業(yè)為搭建首都基礎美術教育拔尖人才協(xié)同發(fā)展平臺提供了堅實的保障。未來首師美院將緊密圍繞北京教育發(fā)展需求，深度鏈接北京優(yōu)秀中小學美術教師職后發(fā)展和高校師范生拔尖人才培養(yǎng)的雙向融通，聚焦首都教育引領的特色方向、著眼雙向育人的合作模式，搭建與首都各區(qū)教研單位、中小學校、美術館和博物館公教部門、兒童美術展覽活動等國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立可持續(xù)的合作關系，不斷提升“首師美教為首都”的社會服務價值，培養(yǎng)立足北京、影響全國的高層次教師人才隊伍。

領航2035：建設中小學美術教育學術共同體實驗校聯(lián)盟

　　首師美院科學梳理美育工作改革方向，夯實中小學美育新樣態(tài)推進的思想根基。教師教育實驗校聯(lián)盟秉承“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”原則，開展多樣態(tài)區(qū)域教育合作項目、建設教師教育實踐基地、建立起大學—區(qū)域—學校協(xié)作聯(lián)動、多向激活的伙伴協(xié)作機制，充分體現(xiàn)學校立足首都、面向全國、對應國家重大需求、突出教師教育特色、以卓越的師范教育質(zhì)量為黨育人、為國育才的目標。聯(lián)盟鼓勵相關教師深入中學一線實踐，并激勵和保障專業(yè)教師通過實踐形成豐富的教學研究成果。

　　2022年，首都師范大學附屬育新學校（以下簡稱“育新學校”）“1+4”社會美育資源平臺，即學校+場館+高校及科研院所+藝術家工作室+基金會已見雛形。2023年，首師美院與育新學校充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，建立長期戰(zhàn)略合作關系。首師美院作為“博物館大劇院‘1+4’美育課程聯(lián)盟”的學術指導單位，推薦國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學校加入聯(lián)盟，負責聯(lián)盟校美育課程研討、課程開發(fā)、實踐研究等學術指導工作；育新學校作為聯(lián)盟的主席單位，負責設計、規(guī)劃并落實與聯(lián)盟校的課程開發(fā)與實踐研究。育新學校同時還作為首師美院美術學（師范）專業(yè)校外實習基地，為本科師范生提供教育實習實踐崗位，實行雙導師制，院校雙方選聘專任教師共同作為學生實習指導教師，以“雙導師”形式共同參與對實習生的教學指導。

蒲公英在行動：服務鄉(xiāng)村振興，文化鄉(xiāng)村美育同行

　　“以教育促發(fā)展，以協(xié)作助振興”，在鞏固脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興的新階段，首師美院在近20年“蒲公英行動”公益項目的基礎上重新出發(fā)，發(fā)起“蒲公英在行動”公益項目，與地方高校合作共建，根植鄉(xiāng)土文化，開展美術教育研究和社會實踐，形成首都師大與地方高校、地方教育主管部門、鄉(xiāng)村學?！八姆缴疃孺溄印?，建構“首都優(yōu)質(zhì)美育資源共享地方高校，攜手同行共建文化鄉(xiāng)村IP鏈”的合作新模式?！捌压⒃谛袆印惫骓椖恳皂椖炕姆绞酵诰蜞l(xiāng)村民族文化的審美及教育價值，通過創(chuàng)作手工類、藝術類作品，展示獨特民俗文化、鄉(xiāng)土文化，打造鄉(xiāng)村文化IP，開展暑期夏令營、培育縣域優(yōu)秀美術教師，提高鄉(xiāng)村文化自信，促使民族文化之根在鄉(xiāng)村發(fā)芽，助力新時代區(qū)域一體化發(fā)展。

　　“蒲公英在行動”項目首先立足民族民間藝術的挖掘和保護，以課程的形式傳承文化基因。項目組織當?shù)亟處?、支教參與人員赴村寨、非遺工作坊等地調(diào)研民族民間美術，挖掘文化含義和教育價值。一方面，教師用文字、圖片、視頻加以記錄，逐步建立地方性共享資源庫，為鄉(xiāng)土文化美術教學保存資料；另一方面，以地方美術課程傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為民間藝術注入新活力。項目以“美術節(jié)”的形式，帶領美術教育專業(yè)研究生、優(yōu)秀美術教師在鄉(xiāng)村學校進行課程資源調(diào)研、課程開發(fā)和授課，為當?shù)貎和瘞ビ形幕?、趣味性的美術課程，惠及全校學生。在美術課的基礎上，師生組織兒童開展美術主題的學習和游戲，寓教于樂，引導學生真誠表達自己的所學、所感、所悟，達到情感、認知與文化的共鳴。項目對藝術家、民間藝人開放，以公益形式邀請當?shù)孛佬g家、畫家參加鄉(xiāng)村地方的考察采風并進行藝術創(chuàng)作，同時邀請藝術家進課堂，分享創(chuàng)作故事、經(jīng)驗和方法，讓藝術家和師范生深入交流。項目以“教育策展”的理念和思維，組織兒童作品、藝術家作品舉辦聯(lián)合展覽，凸顯文化鄉(xiāng)村、教育價值的重要元素，以展覽的形式激發(fā)兒童的美術興趣，讓展覽成為“第二課堂”，促進師生、生生之間的美術交流。

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