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　　 隨著當下社會的不斷發(fā)展，工匠精神在我國高職藝術設計人才培養(yǎng)中逐漸展現(xiàn)出重要的引領作用，對培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術設計人才具有深遠意義。當前，我國正在大力弘揚工匠精神和勞動模范精神，希望在全社會營造出良好的社會風尚和精益求精的工作態(tài)度，工匠精神在各行各業(yè)的發(fā)展當中起到重要的引領作用，而高職院校藝術設計專業(yè)是我國藝術人才的重要培養(yǎng)基地，更要充分發(fā)揮工匠精神在藝術設計人才培養(yǎng)中的引領作用，源源不斷地向社會輸送具有工匠精神的專業(yè)人才。因此，高職院校要在工匠精神的引領下，積極探索藝術設計人才培養(yǎng)的多種渠道，進一步提升高職院校藝術人才培養(yǎng)的能力和水平。

　　 豐富課堂教學推動課堂教學多樣化

　　 課堂是藝術設計人才培養(yǎng)的主要途徑，將工匠精神融入課堂培養(yǎng)教育具有重要意義。藝術設計專業(yè)的學生相比于其他專業(yè)來說，大多思維更加跳躍、個性更加鮮明，教師在進行課堂教學時，要充分針對該專業(yè)學生的特點，采取合適的課堂教學方式將工匠精神融入教學當中，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。例如，藝術設計專業(yè)的教師可以從歷史視角入手，將中國傳統(tǒng)藝術的發(fā)展過程展現(xiàn)在學生面前，再現(xiàn)大國工匠的精神，借助藝術發(fā)展歷史上出現(xiàn)的精美藝術品，不斷培養(yǎng)學生的審美能力和審美水平，增強學生的文化自信心；還可以采取情景教學方式，針對課堂上的教學內(nèi)容，選取有針對性和探究趣味的課題，安排小組分組討論，讓學生在既定情境中真實感受工匠精神的內(nèi)在價值，并及時給予學生引導，進一步錘煉學生的工匠品質(zhì)、培養(yǎng)工匠精神。

　　 提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)為人才培養(yǎng)提供保障

　　 在工匠精神引領下進行高職藝術設計人才培養(yǎng)，專業(yè)教師綜合素質(zhì)的高低是人才培養(yǎng)成功與否的關鍵，影響著藝術設計人才培養(yǎng)的教學效果。因此，要將工匠精神與藝術設計人才培養(yǎng)更好地融合在一起，高職院校就應加強專業(yè)教師綜合素質(zhì)能力的提升，為藝術設計人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的師資力量。首先，高職院校要完善藝術設計專業(yè)教師的培訓體系，充分利用當下多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術手段，利用線上線下兩種方式，結合工匠精神，不斷提升專業(yè)教師的教學能力和自身素質(zhì)，使教師更加深刻地理解工匠精神的內(nèi)涵，與此同時，高職院校也可邀請行業(yè)內(nèi)的專家學者走進校園開展交流座談，提升專業(yè)教師對工匠精神的應用能力。其次，藝術設計專業(yè)教師也應主動提升自身，充分利用課余時間進行學習，平時加強與同事之間的溝通交流，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等方式學習藝術設計專業(yè)的相關理論知識、工匠精神等，不斷充實自身的知識儲備。

　　 推動實踐活動多樣化營造良好校園氛圍

　　 在工匠精神引領下，對藝術設計專業(yè)學生進行人才培養(yǎng)，不僅要在課堂當中，也要在課堂外的實踐活動當中。高職院校要積極加強校園文化建設，舉辦多樣化的實踐活動，幫助學生更好地了解和感受工匠精神，讓課堂內(nèi)外相結合，從而起到事半功倍的效果。首先，高職院校可以充分利用當下網(wǎng)絡媒體等傳播途徑，在校園內(nèi)廣泛宣傳大國工匠的優(yōu)秀事跡，經(jīng)常性開展先進人物、工匠模范等專題宣傳教育，也可以邀請藝術設計領域的專家學者走進校園開展專題講座，在這些先進事跡的影響下潛移默化地影響學生，從而達到良好的人才培養(yǎng)效果。其次，高職院校也可以積極發(fā)展各種學生社團，利用多樣化的藝術設計比賽，使學生在課堂教學之余，也能感受藝術設計的魅力，增長理論知識、提升藝術設計能力，耳濡目染不斷刷新對工匠精神的認知，最終實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

　　 加強高職院校藝術設計專業(yè)產(chǎn)學一體建設

　　 將工匠精神融入高職院校藝術設計人才培養(yǎng)當中，是現(xiàn)代社會對藝術設計人才培養(yǎng)提出的新要求。高職院校要嚴格掌握工匠精神引領下藝術設計人才市場的實際情況，了解社會對于人才的精準要求，積極推進產(chǎn)學一體建設，幫助師生深入理解工匠精神的深厚內(nèi)涵，進一步推動工匠精神的傳播，營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進高職藝術設計人才培養(yǎng)與相關產(chǎn)業(yè)的良性互動。首先，高職院校要積極完善校內(nèi)導師制度的構建，實現(xiàn)教師與校外企業(yè)共同發(fā)力、相互配合，雙方形成優(yōu)勢互補，更要以學生為本位，使學生在此過程中更好地了解藝術設計的初衷，不斷提升自己的理論知識與實踐能力，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。其次，高職院校還要積極組織教師開展多樣化的藝術設計教學科研工作，加強藝術設計專業(yè)教師與校外企業(yè)之間的溝通交流，使其在理念上及時更新、更加適應市場需求，并能在對學生的培養(yǎng)教育中進行更好的引導。

　　 在工匠精神引領下進行藝術設計的人才培養(yǎng)，是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。因此，高職院校在進行藝術設計人才培養(yǎng)模式構建時，就要從高處著手，不斷完善人才培養(yǎng)體系，深刻認識工匠精神在藝術設計人才培養(yǎng)中的重要性，在工匠精神的引領下，通過不斷豐富課堂教學方式、提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、營造良好的校園文化、加強產(chǎn)學一體建設等多種途徑進行藝術設計人才培養(yǎng)，不斷為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術設計人才，進而推動行業(yè)向前發(fā)展。

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