時間:2023/3/28 20:53:34 來源:美術報
首屆“藝術人文教育論壇”與會嘉賓合影
藝術和教育在根源處是統(tǒng)一的。這不僅由于中文古老的“藝”字,本是一種與教育統(tǒng)一的“種植”和“培育”,而且因為我們堅定地相信,在“學以為己”、“學以成人”的雙重意義上,教育問題就是藝術問題。藝術和教育的共同使命,如蔡元培先生在我校開學典禮致辭中所言,是“以愛美的心,真正地完成人們的生活”。
“真正地完成人們的生活”,對蔡元培先生來說,就是生活之建設、人文之建設,其關鍵在于美育,就是通過藝術與審美之教育,做到“破人我之見,去利害得失”。美之對象,天下為公,可以與人同樂,亦可以使人舍己為群。美感之發(fā)動,陶養(yǎng)性靈,激蕩情感,可以使人以身許國,不計禍福,以熱烈之情感奔赴之。教育之施行,在于引導心靈轉向,培養(yǎng)共同關切,點撥經(jīng)驗,更新知見,涵養(yǎng)胸襟,鍛造品格。蔡元培先生所說的美育,跟我們今日所說的藝術教育聲息相通,又有所不同。
美育是從對自然世界的觀照中獲得審美經(jīng)驗,建立起感性之學,從而涵養(yǎng)人心,其要旨在于人格之養(yǎng)成。而藝術教育則是引導人們通過詩性之制作實現(xiàn)創(chuàng)造,并完成藝術家的自我,強調生命經(jīng)驗的創(chuàng)造性轉化。藝術教育需要在切身的實行中,在上手的訓練和身體的感覺中,貫通手、眼、身、心。在此,藝術創(chuàng)造的過程同時也是自我創(chuàng)造的過程,藝術和教育同歸于人的自我發(fā)展之生命進程。
那么,我們今天探討的“藝術人文教育”又是如何呢?它既不是培養(yǎng)藝術家的專業(yè)教育,也不是人格養(yǎng)成的審美教育,而是“通過藝術的人文教育”。2007年,我校成立藝術人文學院,取名“藝術人文”(artistic humanities)的用意,一方面是秉承范景中先生在1980年代提出的理念——“藝術作為人文科學”,另一方面,是承接曹意強教授在1990年代提出的主張——“藝術作為智性模式”。二者相加,就是通過基于藝術的人文研究,倡導一種由藝術經(jīng)驗出發(fā)的人文教育,其中最關鍵的,是“身心經(jīng)驗”與“作者之心”的養(yǎng)成。
朋友們,中國藝術研究的重鎮(zhèn)大都在藝術學院,這與歐美以綜合性大學為中心的藝術史學很不相同,其關鍵就在于“藝術經(jīng)驗”這樣一個核心。如何讓藝術經(jīng)驗可交流、可分享,使藝術創(chuàng)造的個中滋味形之于言且會之于心?這是藝術教育的根本。如何從藝術經(jīng)驗中開展出人文精神以為當代教育之內涵?這是藝術人文的核心。這需要我們將藝術教育、審美教育、人文教育貫通起來才能達成。
今日之藝術和教育,與蔡元培先生那代人的心愿已然相去甚遠。知識的學科化以及教育者對于現(xiàn)實的高度隔膜,造成了當代學術和藝術的根本問題——“知行不一,身心分離”。身心不得安頓,這不只是知識分子和藝術家的問題,而且是我們所有當代人的集體困境。這種困境中滋生出的,是我這些年多次提到的新一代青年的獨特人格:放任自流,卻又循規(guī)蹈矩;輕松地接收全世界的信息,卻又是自我封閉的宅男宅女;被過早培訓成“人生的精算師”,卻又是“無目的的人”。
我以為,當代中國人的身心安頓,是藝術人文教育最根本之責任。要為當代人的心靈困境與精神危機尋找出路,首先要解決“知行不一,身心分離”的問題,而這需要有情有義的知識、身心俱足的思想、知行合一的創(chuàng)造。
這樣的知識、思想與創(chuàng)造,本來就應該是藝術教育的真正內涵,它所導向的,是對人之感受力的蒙養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。在當代,欲求感受力之蒙養(yǎng),首先要在大數(shù)據(jù)、人工智能的智能化、自動化時代中重建“感性之美學”,從而恢復我們對于世界的感覺;欲求創(chuàng)造力之激發(fā),首先要在想象力貧乏的時代里重建“感興之詩學”,從而解放我們的身心,重啟我們的激情和愛欲。
以上這些是我個人對于藝術人文教育的理解和期許。在中國美院的“雙一流”建設規(guī)劃中,目前這個階段的重要目標就是建構“藝術創(chuàng)造為內核、社會美育為擔當?shù)男氯宋慕逃w系”。所以這次論壇,對國美來說意義重大。當然,藝術人文教育,不只對國美這樣的專業(yè)院校至關重要,更對綜合性大學的通識教育和創(chuàng)造力教育有著關鍵之意義。我一直堅定地認為:藝術和教育是同一事業(yè),統(tǒng)一于人的保存、人的發(fā)展和人的解放,這恰恰是人文學科、人文主義的根本。
十分期待各位同道的真知灼見,更期待與諸位一同推動中國人的“藝術人文教育”的建設,為人的保存與人的發(fā)展貢獻“藝術人文”的智慧和力量。
高世名(中國美術學院院長)
(節(jié)選自首屆“藝術人文教育論壇”致辭)
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