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　　創(chuàng)造性思維作為一種特殊的思維活動(dòng)，體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)客觀事物的觀察能力和信息提取能力，通過(guò)將頭腦中的事物進(jìn)行組合分析，從中抽象出具有特殊情感價(jià)值與藝術(shù)內(nèi)涵的意象元素，從而打造出新穎獨(dú)特、內(nèi)涵豐富的藝術(shù)作品。在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維有助于充分調(diào)動(dòng)人們的想象力和創(chuàng)造力，使人有意識(shí)地對(duì)頭腦中映射的客觀事物進(jìn)行藝術(shù)加工。因此，隨著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才需求的不斷增強(qiáng)，高校美術(shù)教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，并以繪畫(huà)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，深入挖掘?qū)W生心理活動(dòng)與思維能力的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式或思想禁錮，成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)良好的現(xiàn)代化藝術(shù)人才。內(nèi)蒙古師范大學(xué)建校60年來(lái)，始終堅(jiān)持以先進(jìn)藝術(shù)教育理念為指導(dǎo)，依托民族地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文化資源，探索構(gòu)建創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效路徑，為中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

把握創(chuàng)造性思維立足點(diǎn)，夯實(shí)思想品德根基

　　優(yōu)良的思想品德與價(jià)值理念是開(kāi)展一切藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的根本前提，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維充分迸發(fā)的重要基礎(chǔ)。因此，在高校美術(shù)教育中，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的首要工作并非是單純地訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)技巧，而是要開(kāi)展全方位、多角度地價(jià)值指引，將先進(jìn)的思想與藝術(shù)文化傳遞給學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作與心靈凈化間的緊密聯(lián)系，秉持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、執(zhí)著熱愛(ài)的態(tài)度開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，為創(chuàng)造性思維的提升打下良好基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將為人民服務(wù)作為美術(shù)人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化以及先進(jìn)文化等融入美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而形成良好的藝術(shù)欣賞品味，產(chǎn)生源源不斷的藝術(shù)創(chuàng)造熱情。依托中華藝術(shù)教育發(fā)展史，深入講解儒學(xué)大家孔子的禮樂(lè)思想與藝術(shù)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分把握家國(guó)天下、禮法規(guī)范等精神意識(shí)塑造的重要性，學(xué)會(huì)深入探索心理思維變化與個(gè)人精神世界的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，從而正確運(yùn)用創(chuàng)造性思維，促進(jìn)美術(shù)教育水平的提升。

拓寬知識(shí)視野，豐富創(chuàng)造性思維素材

　　創(chuàng)造性思維不是天馬行空的想象，而是需要廣博的學(xué)識(shí)和豐富的閱歷作為支撐，才能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、意蘊(yùn)深厚的藝術(shù)元素，表達(dá)出超前的藝術(shù)創(chuàng)作理念。因此，高校美術(shù)教育在培育學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)知識(shí)，拓寬自身的認(rèn)知視野，深入了解文學(xué)、歷史、地理、生物、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作之間的聯(lián)系，提升思維方式的靈活性，積累豐富的創(chuàng)作素材。長(zhǎng)期以來(lái)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的美術(shù)教育工作者深入探索創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，在提升學(xué)生繪畫(huà)技能熟練度的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)其對(duì)人文藝術(shù)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)美術(shù)選修課程，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備量，從而為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)；同時(shí)，立足現(xiàn)實(shí)生活，組織不同形式和主題的美術(shù)采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入觀察體驗(yàn)大自然與社會(huì)生活，積累更多的美術(shù)意象材料；注重美術(shù)史的學(xué)習(xí)滲透，讓學(xué)生全方面了解不同時(shí)期藝術(shù)大家的畫(huà)作風(fēng)格、創(chuàng)作背景，形成系統(tǒng)完整的藝術(shù)風(fēng)格體系，再經(jīng)過(guò)內(nèi)化吸收、實(shí)踐探索，幫助學(xué)生尋找到符合自身思維特色的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。

變革美術(shù)教學(xué)模式，全面滲透創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)造性思維的形成離不開(kāi)持續(xù)高效的思維訓(xùn)練，需要借助于美術(shù)課堂指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各類(lèi)繪畫(huà)技法，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具象到抽象的藝術(shù)創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力。內(nèi)蒙古師范大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，深入探索更加科學(xué)先進(jìn)的美術(shù)教育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)繪畫(huà)模式與美術(shù)教學(xué)理念的限制，充分釋放學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的活力與熱情，不僅能有效提升學(xué)生繪畫(huà)基本功，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在素描課中，改變以往單一的靜物模仿的教學(xué)思路，要求學(xué)生對(duì)靜物進(jìn)行立體加工和構(gòu)圖重組，逐步鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維，取得良好的教學(xué)效果。

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