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　　創(chuàng)造性思維作為一種特殊的思維活動，體現(xiàn)了個體對客觀事物的觀察能力和信息提取能力，通過將頭腦中的事物進行組合分析，從中抽象出具有特殊情感價值與藝術(shù)內(nèi)涵的意象元素，從而打造出新穎獨特、內(nèi)涵豐富的藝術(shù)作品。在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性思維有助于充分調(diào)動人們的想象力和創(chuàng)造力，使人有意識地對頭腦中映射的客觀事物進行藝術(shù)加工。因此，隨著對創(chuàng)新創(chuàng)造型人才需求的不斷增強，高校美術(shù)教育應充分認識到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，并以繪畫技能訓練為基礎(chǔ)，深入挖掘?qū)W生心理活動與思維能力的發(fā)展特點，讓學生能夠準確把握事物的本質(zhì)特點，打破傳統(tǒng)的繪畫模式或思想禁錮，成長為綜合素質(zhì)良好的現(xiàn)代化藝術(shù)人才。內(nèi)蒙古師范大學建校60年來，始終堅持以先進藝術(shù)教育理念為指導，依托民族地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文化資源，探索構(gòu)建創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效路徑，為中國美術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出重要貢獻。

把握創(chuàng)造性思維立足點，夯實思想品德根基

　　優(yōu)良的思想品德與價值理念是開展一切藝術(shù)創(chuàng)作活動的根本前提，也是實現(xiàn)創(chuàng)造性思維充分迸發(fā)的重要基礎(chǔ)。因此，在高校美術(shù)教育中，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的首要工作并非是單純地訓練學生的繪畫技巧，而是要開展全方位、多角度地價值指引，將先進的思想與藝術(shù)文化傳遞給學生，使其在學習過程中，充分領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作與心靈凈化間的緊密聯(lián)系，秉持嚴謹認真、執(zhí)著熱愛的態(tài)度開展藝術(shù)創(chuàng)作，為創(chuàng)造性思維的提升打下良好基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古師范大學美術(shù)教育堅持社會主義辦學方向，將為人民服務(wù)作為美術(shù)人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化以及先進文化等融入美術(shù)課堂中，培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，引導學生建立正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的藝術(shù)欣賞品味，產(chǎn)生源源不斷的藝術(shù)創(chuàng)造熱情。依托中華藝術(shù)教育發(fā)展史，深入講解儒學大家孔子的禮樂思想與藝術(shù)理念，引導學生充分把握家國天下、禮法規(guī)范等精神意識塑造的重要性，學會深入探索心理思維變化與個人精神世界的聯(lián)動關(guān)系，從而正確運用創(chuàng)造性思維，促進美術(shù)教育水平的提升。

拓寬知識視野，豐富創(chuàng)造性思維素材

　　創(chuàng)造性思維不是天馬行空的想象，而是需要廣博的學識和豐富的閱歷作為支撐，才能夠?qū)F(xiàn)實生活中的客觀事物轉(zhuǎn)化為生動形象、意蘊深厚的藝術(shù)元素，表達出超前的藝術(shù)創(chuàng)作理念。因此，高校美術(shù)教育在培育學生創(chuàng)造性思維的過程中，同時引導學生廣泛涉獵各類知識，拓寬自身的認知視野，深入了解文學、歷史、地理、生物、計算機等領(lǐng)域相關(guān)知識與美術(shù)創(chuàng)作之間的聯(lián)系，提升思維方式的靈活性，積累豐富的創(chuàng)作素材。長期以來，內(nèi)蒙古師范大學的美術(shù)教育工作者深入探索創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，在提升學生繪畫技能熟練度的同時，切實加強其對人文藝術(shù)知識的掌握程度，通過開設(shè)各類美術(shù)選修課程，不斷提升學生的認知水平和知識儲備量，從而為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作活動打下良好基礎(chǔ)；同時，立足現(xiàn)實生活，組織不同形式和主題的美術(shù)采風活動，讓學生深入觀察體驗大自然與社會生活，積累更多的美術(shù)意象材料；注重美術(shù)史的學習滲透，讓學生全方面了解不同時期藝術(shù)大家的畫作風格、創(chuàng)作背景，形成系統(tǒng)完整的藝術(shù)風格體系，再經(jīng)過內(nèi)化吸收、實踐探索，幫助學生尋找到符合自身思維特色的美術(shù)創(chuàng)作風格。

變革美術(shù)教學模式，全面滲透創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)造性思維的形成離不開持續(xù)高效的思維訓練，需要借助于美術(shù)課堂指導學生靈活運用各類繪畫技法，實現(xiàn)從簡單到復雜、從具象到抽象的藝術(shù)創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維能力。內(nèi)蒙古師范大學積極響應國家教育改革的號召，深入探索更加科學先進的美術(shù)教育教學模式，打破傳統(tǒng)繪畫模式與美術(shù)教學理念的限制，充分釋放學生藝術(shù)創(chuàng)造的活力與熱情，不僅能有效提升學生繪畫基本功，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在素描課中，改變以往單一的靜物模仿的教學思路，要求學生對靜物進行立體加工和構(gòu)圖重組，逐步鍛煉學生的藝術(shù)創(chuàng)造思維，取得良好的教學效果。

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