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　　評論員觀察

　　日前，廣州博物館發(fā)布了預備于五一假期期間進行的最新研學產品“從廣州城到湛江灣”。這是廣州博物館第一次展開跨地市范圍的研學活動。隨著博物館“研學熱”的日漸升溫，多樣化的產品組合，正越來越成為博物館研學課程設計的標配。（3月15日《廣州日報》）

　　博物館是距離我們生活最近的“詩與遠方”，也算得上是性價比最高的文化殿堂之一。近年來，一個可喜的變化是，“到博物館去”成為更多人的選擇，“博物館研學”掀起新的熱潮。隨著“研學熱”持續(xù)升溫，博物館的觸角不斷延伸、功能不斷完善，從過去“到此一游”的打卡點變成了青少年的“第二課堂”。

　　不同于課堂教學，研學是一種重問題解決和探究過程的開放式學習，說到底是一門實踐的藝術。而“研學”二字也點明重在發(fā)揮教育功能，不能游而不學、只游不學。換言之，博物館研學根本在于做好“教育+”的文章。因此，博物館研學課程設計開發(fā)，需要緊扣目標受眾需求，發(fā)揮博物館資源稟賦和獨特魅力，不斷提升教育獲得感。

　　如何提升獲得感？要多樣化，滿足多元需求。對此，跨領域、跨學科的合作，為博物館研學產品開發(fā)提供了新的可能。比如，“從廣州城到湛江灣”研學課程，整合了廣湛兩地的優(yōu)質文旅資源，跨地域聯(lián)動開展公共文化服務；再如，廣州博物館推出的“營建鎮(zhèn)海樓”研學課程，引入建筑學、工程學、測繪學的專家團隊作為指導，讓孩子們動手測量數(shù)據(jù)，動腦還原古樓的建造過程。多樣化不僅體現(xiàn)在內容創(chuàng)新，也要求形式上尋求突破。以廣東省流動博物館為例，其不只是“送展”到各地，更在“中央廚房”+“快遞小哥”的框架下，承擔起為基層文博機構培養(yǎng)策展、辦展及開發(fā)配套產品人才，傳播先進文博技術與理念的任務。

　　要突出特色，提升文化內涵。如今，隨著博物館研學產品推陳出新，大大突破了早期研學課程“看展+導賞+答題”的粗放模式，研學質量的高下更多取決于文化內涵。如何讓文物活起來、讓文化傳開去，成為博物館研學必須答好的考題。為此，要深挖文化資源，打好特色牌，在提升體驗感、沉浸感和吸引力上下更大功夫。比如，廣州的正佳自然科學博物館于館內舉辦了異特龍病理研究發(fā)布會，現(xiàn)場組織了很多相關專業(yè)的學生研學；再如，陜西水利博物館攜手寧夏銀川實驗小學開展“云端觀水世界”直播活動……用好資源優(yōu)勢，寓教于樂、融學于趣，以研學之旅激活人氣、播撒文化、助力成長，讓館方和受眾實現(xiàn)共贏。

　　樂見“研學熱”持續(xù)下去，打開文化傳播新窗口，做好實踐育人大文章。期待博物館練好內功，加力打造“行走的課堂”，持續(xù)擦亮研學名片，讓更多人參與進來、學有所獲?！　。◤埗罚?/p>

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