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　　 編者按：12月3日，浙江省2023年普通高考美術(shù)專業(yè)省統(tǒng)考開(kāi)考。今年美術(shù)類(lèi)統(tǒng)考考題，素描為默寫(xiě)3/4側(cè)短發(fā)中老年，速寫(xiě)為女足，色彩是水果瓶子組合靜物。新藝考背景下，美術(shù)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)，既是非?？荚盒ｄ浫〉闹匾罁?jù)，也是?？荚盒３踹x的劃線工具，重要性毋庸置疑。每年這個(gè)時(shí)候，各省美術(shù)聯(lián)考都會(huì)陸續(xù)舉行，考試的公平性和合理性備受關(guān)注。高中美術(shù)教師是高考的間接參與者，置身其中，肯定會(huì)有很多感觸，我們不妨聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，多角度審視我們的美術(shù)聯(lián)考。

　　 六年前，筆者曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《美術(shù)聯(lián)考的時(shí)弊消解》短文，以浙江省美術(shù)聯(lián)考為例，分析了美術(shù)聯(lián)考因?yàn)榭碱}固化引發(fā)的種種弊端。時(shí)至今日，此種狀況并未改善，反而愈演愈烈。接到撰稿任務(wù)后，我第一時(shí)間請(qǐng)學(xué)校20余位今年擔(dān)任高三美術(shù)班專業(yè)教學(xué)任務(wù)的美術(shù)教師，就美術(shù)聯(lián)考這一話題，談?wù)剛€(gè)人看法。透過(guò)言語(yǔ)，我們能感受到老師們對(duì)美術(shù)聯(lián)考考試改革的期盼。不回避，不掩飾，以記錄者的身份，轉(zhuǎn)述一線教師的聲音，這是本文的寫(xiě)作態(tài)度，我想，這樣做，可能更客觀，也更接近本質(zhì)。

　　 筆者整理了部分老師的看法，有些問(wèn)題，帶有一定普遍性。一線教師所擔(dān)憂背后隱藏的深層問(wèn)題，值得我們大家思考：

　　 ◎教師1

　　 浙江省美術(shù)聯(lián)考的考題近些年相對(duì)穩(wěn)定，難度也較適中，作為一個(gè)省級(jí)考試，能夠較好地兼顧考試的公開(kāi)性和公平性。但長(zhǎng)此以往，也會(huì)面臨一些問(wèn)題：

　　 隨著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，現(xiàn)在的考試內(nèi)容和形式顯得過(guò)于單一，導(dǎo)致不能很好地檢測(cè)學(xué)生繪畫(huà)水平，甄別出更有創(chuàng)造力的學(xué)生。

　　 近幾年由于考題內(nèi)容和形式相對(duì)固化，引發(fā)教學(xué)單一化和應(yīng)試化現(xiàn)象，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生真正的造型能力、審美能力和創(chuàng)新能力放在第一位。尤其是部分以盈利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是把美術(shù)教學(xué)“工業(yè)化”，扼殺了學(xué)生獨(dú)特的感受力和創(chuàng)造力。我覺(jué)得，美術(shù)聯(lián)考在內(nèi)容與形式上，非常需要改進(jìn)和完善，引導(dǎo)老師和學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)放在美術(shù)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練上，更加重視審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　 現(xiàn)在美術(shù)省聯(lián)考擔(dān)任了更重要的角色，不少?？紝W(xué)校以省聯(lián)考的成績(jī)作為初選，甚至直接承認(rèn)聯(lián)考成績(jī)，這也給聯(lián)考提出了更高要求。聯(lián)考的使命發(fā)生了改變，考試內(nèi)容和形式也要有所突破。

　　 ◎教師2

　　 希望素描科目可以嘗試畫(huà)照片，默寫(xiě)并不是檢測(cè)學(xué)生繪畫(huà)能力的最好方式。色彩題型今年有所變動(dòng)，想破套路，但題目要求不夠具體，命題思維不夠縝密。

　　 ◎教師3

　　 浙江省聯(lián)考考綱中，素描考試范圍包括了石膏像寫(xiě)生（限于伏爾泰、阿格里巴、海盜、小衛(wèi)）、靜物寫(xiě)生或默寫(xiě)、人像寫(xiě)生或默寫(xiě)三大類(lèi)，涵蓋的范圍還是比較廣的。但不知為何，近十多年浙江省美術(shù)聯(lián)考素描只有頭像默寫(xiě)這一題型出現(xiàn)，這在全國(guó)也是很少見(jiàn)的。建議遵循考綱內(nèi)容約定，考試內(nèi)容與形式力求多樣化。

　　 浙江省美術(shù)聯(lián)考素描默寫(xiě)考題近20年未變（四分之三頭像默寫(xiě)），人物頭像造型越來(lái)越概念，審美趣味越來(lái)越扭曲，押題背模板現(xiàn)象越來(lái)越盛行，檢測(cè)不出學(xué)生的繪畫(huà)素養(yǎng)。

　　 現(xiàn)如今高校對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)從單純的重技巧轉(zhuǎn)向重素養(yǎng)，既看美術(shù)基礎(chǔ)，也看思維能力和綜合素質(zhì)，文化課要求也在逐年提高，美術(shù)聯(lián)考要與之相匹配。

　　 聯(lián)考色彩題目近幾年多采用線稿方式來(lái)限定表現(xiàn)內(nèi)容，相對(duì)可取，但線稿有時(shí)畫(huà)得模棱兩可，甚至出現(xiàn)物品比例失調(diào)現(xiàn)象，不少考生以猜測(cè)來(lái)繪畫(huà)，增減物品甚至自我編輯線稿內(nèi)容情況時(shí)有發(fā)生，夾雜了很多應(yīng)試套路，讓評(píng)卷老師左右為難，無(wú)法客觀公正地判別考生的繪畫(huà)基本功與色彩感受力。建議色彩科目考靜物照片，真正體現(xiàn)一個(gè)美術(shù)考生應(yīng)有的色彩表達(dá)能力。

　　 ◎教師4

　　 聯(lián)考題型一成不變，非常固化。題目要求不明確，容錯(cuò)空間大，文字游戲感強(qiáng)?？碱}不能檢測(cè)出學(xué)生真正的造型能力，學(xué)生藝術(shù)思維很難呈現(xiàn)。

　　 社會(huì)機(jī)構(gòu)的所謂“萬(wàn)人?？肌敝铺茁?，害人不淺。

　　 “天下武功唯快不破，浙江聯(lián)考唯多不破”：考試內(nèi)容要多樣，考試形式要多變。

　　 ◎教師5

　　 聯(lián)考導(dǎo)向之下，繪畫(huà)訓(xùn)練不寫(xiě)生，觀察和感受缺失，違背藝術(shù)教學(xué)規(guī)律。

　　 ◎教師6

　　 對(duì)于聯(lián)考，我已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)，學(xué)得無(wú)趣，教得無(wú)味。

　　 ◎教師7

　　 不理解素描為什么只考默寫(xiě)，默寫(xiě)帶來(lái)的壞處太多，考默寫(xiě)等于考模板，死記硬背。準(zhǔn)備聯(lián)考時(shí)間越長(zhǎng)，模板確定越早，危害就越大，美術(shù)學(xué)習(xí)變成機(jī)械性的技巧練習(xí)，背離了從感知到表現(xiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)基本規(guī)律。浙江省聯(lián)考只考默寫(xiě)，無(wú)法與校考內(nèi)容銜接，對(duì)學(xué)生后續(xù)校考非常不利。

　　 今年色彩科目，單看題目考得很基礎(chǔ)，并無(wú)難點(diǎn)，更有反套路的意圖，但在文字表述上并未明確可否主觀調(diào)整和變動(dòng)。

　　 建議素描科目取消默寫(xiě)改為照片寫(xiě)生。色彩科目如再考線稿，應(yīng)標(biāo)明是否允許主觀調(diào)整。

　　 ◎教師8

　　 在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)畫(huà)面的分析意識(shí)，對(duì)應(yīng)試和提高藝術(shù)審美都有裨益。

　　 ◎教師9

　　 目前的問(wèn)題主要是對(duì)待聯(lián)考的態(tài)度和方式上出現(xiàn)了偏差，背離了命題者的本意。在高考?jí)毫ο?，不少學(xué)校，不少機(jī)構(gòu)教學(xué)功利色彩濃重，不講學(xué)習(xí)方法，只講考試結(jié)果。選定幾張范畫(huà)，囫圇吞棗，死記硬背，幾個(gè)月反反復(fù)復(fù)臨摹，以期達(dá)到表面的熟練，美術(shù)專業(yè)考試變成了記憶游戲，這種情況令人擔(dān)憂。

　　 ◎教師10

　　 聯(lián)考的考察要求個(gè)人認(rèn)為脫離了畫(huà)畫(huà)的本質(zhì)，舍本逐末，很少有學(xué)生真正去鉆研畫(huà)畫(huà)，去真誠(chéng)地表達(dá)。

　　 這些困惑、這些無(wú)奈，同為一線教師，我感同身受。筆者認(rèn)為，任何一種考試方式，使用久了就會(huì)形成應(yīng)對(duì)套路，特別是頭像默寫(xiě)這樣的考試方式，事先可以預(yù)測(cè)，可以準(zhǔn)備，給應(yīng)試套路提供了很大的生存空間。高考是“指揮棒”，美術(shù)聯(lián)考考題的價(jià)值取向?qū)Ω咧忻佬g(shù)專業(yè)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接影響。重臨摹默寫(xiě)，輕寫(xiě)生感悟的應(yīng)試教學(xué)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，受損的是美術(shù)教學(xué)生態(tài)。不寫(xiě)生，不注重觀察力和感悟力的培養(yǎng)，繪畫(huà)語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性無(wú)從談起。僵化教條和死記硬背的教學(xué)方法，帶來(lái)的結(jié)果肯定是概念化和千人一面。長(zhǎng)此以往，我國(guó)美術(shù)事業(yè)就會(huì)先天貧血，失去活力。

　　 趨利是一種本能，作為考試組織方，在制定高考方案時(shí)，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行一些有效規(guī)避。浙江省美術(shù)聯(lián)考改革，可以借鑒其他省份聯(lián)考的成功經(jīng)驗(yàn)，有所為，有所不為。

　　 當(dāng)然，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，任何一種考試方式和考題類(lèi)型都有利弊，在目前的大環(huán)境下，藥到病除的良方是沒(méi)有的。作為一線專業(yè)教師，也要摒棄過(guò)重的功利心，把守美術(shù)教學(xué)底線，在高中美術(shù)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中，重寫(xiě)生，重感悟，倡導(dǎo)“慢體驗(yàn)”。

吳江東（杭州第七中學(xué)藝術(shù)處主任、正高級(jí)特級(jí)教師）

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